摘要
跨学科学习基于真实问题强调跨学科知识应用，而主题式教学为开展跨学科学习活动提供载体，两者结合为信息科技课程教学提供新思路。因此，研究以《义务教育信息科技课程标准》颁布为背景，落实《义务教育信息科技课程标准（2022）》中对信息科技核心素养的培养要求，如何在小学信息科技课程中设计跨学科主题学习活动，是目前亟需解决的问题。 首先，利用文献分析法梳理国内外有关跨学科学习与主题式教学的教学模式、活动设计流程；界定信息科技课程、跨学科学习以及跨学科主题学习活动设计的概念。其次，深刻分析小学信息科技课程特点、小学生学习特征、《义务教育信息科技课程标准》要求，调研Z小学信息科技课程中跨学科教学实施现状，分析Z小学信息科技教师跨学科教学设计与学生学习过程中存在问题，逐步确定跨学科主题学习活动四条设计原则：跨学科内容融合、情境真实性、内外化结合、评价过程性。依据活动理论确定跨学科主题学习活动设计的关键要素：活动目标、跨学科主题、活动规则、活动角色分工、活动环境、活动组织形式。从创设情境任务、制定规则要求、形成解决思路、合作探究实践、作品评价五个活动环节出发，提出小学信息科技课程跨学科主题学习活动设计框架。选取第二学段“数据编码探秘”跨学科主题，在 Z 小学四年级一个班级开展三轮行动研究实践，使用课堂观察表对学生自主学习、问题解决、小组合作、活动目标达成情况进行评价，依据三轮学生作品、信息科技教师与学生访谈内容分析，最终得出研究结论。 依据此活动框架设计的跨学科主题学习活动，提高了学生对信息科技课程内容的学习积极性；跨学科主题学习活动增强了学生的小组合作意识；促进了学生跨学科问题解决能力的发展。最后提出小学信息科技课程跨学科主题学习活动的四条设计策略：跨学科主题设计应综合课程标准、社区生活实际、学生兴趣进行选择；跨学科主题学习活动任务化；平衡个体与小组学习活动的关联，促进个体创新与集体智慧共生；注重评价过程性设计，开展表现性评价。
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