摘要
时代的发展对教育提出更高的标准，对人才提出更高的要求。2022年教育部颁布《义务教育历史课程标准（2022年版）》推出义务教育阶段学生应该培养的历史核心素养，核心素养的出台意味着传统知识本位的教学渐渐退出历史舞台取而代之的是核心素养本位的教学，相应的也需要教学模式的改革与创新。而大单元教学不同于以往的碎片化知识教学，它具有系统性、综合性、完整性的特点，更符合历史课程立德树人的要求，成为实施素养本位教学的一条关键路径。出于丰富教学模式推动历史教学的发展以及促进历史核心素养落地的需求，笔者选以“指向核心素养的初中历史大单元教学设计研究”为题进行以下四部分的研究： 第一部分为绪论，主要说明研究的选题背景、研究意义、主要内容、研究方法以及对初中历史核心素养和历史大单元教学的相关研究进行梳理综述。第二部分是对核心素养及大单元教学的概述，首先对单元、大单元、大单元教学及历史核心素养的核心概念进行界定，其次对本研究的理论基础——系统论和建构主义学习理论进行说明，同时阐述大单元教学设计的六大特征以及对以大单元教学落实核心素养的必要性进行综合分析。第三部分是初中历史大单元教学现状及教学设计策略，以问卷调查的形式了解当前初中历史大单元教学实施现状并对现存问题进行合理的归因分析后提出改善建议，而后从设计依据、原则以及流程三方面论述指向核心素养的初中历史大单元教学设计策略。第四部分是以部编版初中历史八年级上册第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”为例设计具体的初中历史大单元教学案例供教师参考借鉴。
NETL