摘要
虽然我国重视德育由来已久，但是在现实社会生活中，道德教育问题仍不容乐观。德育叙事作为一种道德教育方法，是提升学校道德教育效果的现实路径之一，而小学语文统编教材中的德育叙事文本具备进行德育叙事的优势，故将二者结合进行研究。 本文以统编版小学语文教材为基点，以探析德育叙事文本对进行道德教育的价值为出发点，采用文献分析法和文本分析法进行研究。首先对教材中德育叙事文本的现状进行了分析，包括对2022新颁布的义务教育语文新课标的分析、教材文本量化数据统计的处理以及文本质性分析。在文本量化数据统计方面，根据权威政策文本划分德育叙事素材，主要划分了爱国主义教育、集体主义教育、道德教育、传统伦理文化教育、生命教育、家庭伦理教育等内容，统计出其所占比例，进行纵向比较（每个年级比例）和横向比较（每个维度的比例）。在文本质性分析方面，以四年级为例，从叙事视角、叙事意图、叙事内容和叙事结构四个方面入手进行系统分析，并以《为中华之崛起而读书》这一文本为例进行具体分析。 最后基于以上研究，分析得出小学语文统编教材中德育叙事文本的特征、优势与不足之处。在叙事人称视角方面，各人称叙事视角的文本均有出现，但却呈现出了不均衡的现状；在叙事意图方面，文本能通过核心人物传达出相应的德育意图，但是否能够真正达到学生道德思维提升的目标难以考量；在叙事内容方面，内容较为丰富，却在一定程度上与学生现实生活相脱离；在叙事结构方面，呈现出结构性和程序性，但个别的文本的开放性不够鲜明。针对以上问题，进而从叙事视角多元化、叙事意图指向化、叙事内容生活化和叙事结构多线化等四个角度，提出开发小学语文教材中的德育叙事文本的建议。以期小语德育叙事文本能够得到更好的开发和运用，进而达到提升学生德育实效的目的。
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