摘要
笔者在参加天津市东丽区某社区内针对随迁子女社会适应的小组活动时，观察组员参与活动的情况，发现了某一小组成员有着明显的学习积极性不高、缺乏人际交往能力和孤独感较强等学校不适应问题，而且这样的不适应已经给案主带来了很多方面的问题，因此，笔者通过与其单独交流，发现了其有想解决自身不适应问题的想法，笔者提出愿意为案主提供服务，之后确立了专业关系。 本研究的创新点在于利用任务中心模式具有效率高、针对性强的特点，借助任务中心模式的框架，对案主进行个性化的个案工作介入，对案主所面临的学业、人际关系以及心理情绪等适应问题进行干预，帮助案主提高学校适应能力。本研究以认知行为理论和系统理论为理论基础，运用观察法、访谈法和问卷法进行资料收集。介入初期，笔者与案主共同分析问题及原因，制定介入目标；介入中期，笔者根据案主情况制定任务，帮助案主培养良好学习习惯、掌握基本人际交往技巧、减少孤独感；介入末期，笔者与案主回顾介入过程，巩固已有成效。 最后，笔者进行分析总结，结合研究成果和不足进行反思。对于明确了解自身问题并有意愿进行改变的案主来说，任务中心模式介入效果较好，但应注意随迁子女内部存在着异质性，应该着眼于研究处于不同层次学校和不同家庭处境中的随迁子女。社会工作者在介入的过程中需要较强观察能力，为案主制定合适的任务，以增强服务效果。
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