摘要
随着计算机和互联网技术的不断发展,许多新技术正在被应用于教育。传统的以教师为中心的课堂教学已经不能满足不断变化的信息化知识经济的需求。然而,以教师为指导,学生为中心的混合式教学模式将网络教学与传统教学相结合，并充分利用现代教育技术,学生可以由浅入深地学习。为了激发初中学生对英语听力的兴趣，信息技术将继续发挥重要作用，帮助学生最大限度地发挥其主动性和创造性。 本研究以建构主义理论、合作学习理论和人本理论为基础，将混合式教学模式应用于中学英语教学，并试图回答以下两个问题： （1）混合式教学模式对初中学生的英语听力测试成绩有何影响？ （2）混合式教学模式对初中学生的英语听力兴趣有何影响？ 本研究选取兰州新区第一初级中学两个初二班级的同学作为研究对象，在为期3个月的教学实验中，两个班级共106人(实验班53人，对照班53人)作为研究对象，开展了为期18周的教学实验。教学实验期间，实验班采用混合学习模式进行英语听力教学，对照班采用传统的以教师为中心的线下听力教学模式。通过综合运用测试法、问卷调查法和访谈法，从定性和定量相结合的方式探讨了混合教学模式对初中生听力成绩和兴趣的影响。 在完成教学实验后,通过SPSS24.0软件对收集到的数据进行统计和分析,采用独立样本T检验和配对样本T检验分别进行横向和纵向两个维度的统计学量化对比分析,得出以下主要结论：一方面，通过采用混合式教学模式，实验班英语听力水平成绩比对照班进步更大。另一方面，通过定性研究，发现初中学生的听力思维能力，人文素养，合作学习能力和听力策略都有所提高；通过问卷调查,访谈发现混合教学模式使初中学生对英语听力的兴趣也明显增加。
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