摘要
高中化学课程作为落实立德树人的重要载体，其中蕴含着丰富的思政资源，在高中化学课程中推行课程思政，有利于形成协同效应，构健三全育人机制，顺应新时代思想政治教育改革的潮流，开展高中化学课程思政教学研究的重要性不言而喻。 本研究在文献分析的基础上，对汉中市H中学的部分高一化学教师和部分学生展开高一化学课程思政教学现状调查，发现高一化学教师对课程思政理念的认识程度低，主要表现为高一化学教师既不理解课程思政的内涵，也不了解课程思政蕴含的内容；高一学生思想政治价值观念发展水平较低，尤其是高中化学课程思政体系中的科学素养和道德品质两个维度。通过文本分析，构建高中化学课程思政元素体系，梳理出高中化学课程标准和人教版必修教材中的思政元素呈现特征，普通高中化学课程标准与人教版必修教材中蕴含的思政元素丰富，思政元素渗透有所偏重，教材中的思政元素呈现方式多样，共有17种联结方式，其中以活动-顺应式、练习-顺应式居多。依据现状调查、教材分析结果，选择钠及其化合物、铁及其化合物这两节内容进行实践研究，并通过访谈和单元测试成绩分析了解化学课程思政教学对学生的影响，测评表明：在化学课程中融入课程思政教育有助于提升学生学习化学的兴趣，提升学生的化学成绩；化学课程思政教学有助于提升学生的思想政治价值观念发展水平，学生科学素养和道德品质等维度的思政素养得到综合发展。基于文本分析和化学课程思政教学实践，对一线高中化学教师实施化学课程思政教学提出3条建议：依托教材编排特色，掌握思政渗透规律；依托思政元素联结方式，动静结合展现思政资源；依托教材编排栏目，设计教学活动。
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