摘要
高一学生处于从童年到成年、从半幼稚半成熟到成熟、从初中到高中的过渡时期以及对新的校园生活与学业任务的适应过程之中。在该阶段，高一学生自我效能感水平和人际关系的建立，在适应新环境、新任务时具有重要价值，而这两者通常受父母教养方式直接或间接影响。因此，在查阅大量文献资料的基础上，结合教育实践，确定本研究主题。 本研究在四川省南充市选取五所中学的1088名高一学生作为研究对象，采用《简式父母教养方式问卷中文版》（s-EMBU-C）、《一般自我效能感量表中文版》（GSES）、《人际关系综合诊断量表》（ICDS）对被试进行测查，运用统计软件SPSS26.0对数据展开分析，使用AMOS24.0进行了模型验证。 对高一学生进行研究的主要结果如下： 第一，在父母教养方式的情感温暖和过度保护维度上，父亲得分均显著低于母亲得分；父母过度保护在性别上差异显著；父母教养方式各维度在是否独生子女上无显著差异；父母情感温暖的教养方式在父母最高文化程度上差异显著。 第二，自我效能感水平总体得分中等偏上，情况较好；在性别上差异显著，男生自我效能感水平高于女生；目前在班上学习成绩越好，个体的自我效能感水平越高；在是否有留守经历上具有显著差异，有留守经历个体的自我效能感水平更低；在家庭所在地上有显著差异，家住乡村个体的自我效能感更低。 第三，人际关系总体水平及各维度处于中等偏下水平；人际关系的交际交友维度存在显著的性别差异；人际关系的交谈方面、异性朋友交往维度在是否担任过班干部上存在显著差异。 第四，情感温暖的父母教养方式与个体自我效能感显著正相关；人际关系总体水平及其各维度与个体自我效能感显著正相关。 第五，除父母情感温暖、父亲拒绝与异性朋友交往不存在显著相关外，父母教养方式的其余各维度与人际关系各维度均显著相关，其中，父母拒绝、过度保护与人际关系呈负相关，父母情感温暖与人际关系各维度呈正相关。 第六，本研究建立结构方程模型，对变量间的中介效应进行验证分析时发现：自我效能感在父亲情感温暖与人际关系间起部分中介作用；自我效能感在母亲情感温暖与人际关系间起完全中介作用。 基于研究中发现的问题，本研究就高一学生的父母教养方式改进、自我效能感提升、人际关系改善等提出了教育策略。
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