摘要
听障儿童因听力受损，社会互动在一定程度上受到影响，因此容易出现偏离社会准则或规范的问题行为。情绪识别是社会互动的重要内容，是个体基于面孔表情对情绪的预测和准确感知，是对情绪外部状态和情绪内部心理过程的识别。有关健听儿童的研究发现，情绪识别与问题行为存在潜在联系，但研究结果不一致；在听障儿童群体中，面孔情绪识别和问题行为均有探讨，但缺少二者关系的研究；此外对听障儿童问题行为的研究也不够充分，因此探究听障儿童的问题行为及其与面孔情绪识别的关系的研究是有必要的。 研究一包含两个子研究，探讨了听障儿童的问题行为。其中研究一a采用测验法调查了63名听障儿童和107名健听儿童的家长，通过父母报告的《优势困难问卷》比较听障儿童和健听儿童在问题行为上的差异，结果发现听障儿童的品行问题、多动行为和同伴交往问题行为显著多于健听儿童。研究一b采用自行编制的问卷调查了63位听障儿童家长和40位听障学校教师，探究听障儿童问题行为在家庭和学校的具体表现，以及家长和教师针对听障儿童问题行为的不同教育方式，结果发现听障儿童最常见的问题行为是注意力不集中和多动行为，家长和教师在处理听障儿童的问题行为上持积极观点。 研究二探讨了听障儿童的问题行为及其与面孔情绪识别的关系，选取了63名听障儿童和107名健听儿童，采用情绪识别任务比较二者的面孔情绪识别能力，采用《优势困难问卷》比较二者在问题行为上的差异。结果发现听障儿童的情绪识别得分显著低于健听儿童，面孔情绪识别能负向预测听障儿童的问题行为。 综上所述，听障儿童在社会互动中容易出现品行问题、多动行为和同伴交往问题行为，在识别情绪类型和识别方式上均存在困难，面孔情绪识别能负向预测听障儿童的问题行为，提醒养育者改善听障儿童的面孔情绪识别能力可以在一定程度上弥补面孔情绪识别不足带来的问题行为。
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