摘要
三年来在新冠疫情的影响下，学校将授课从传统的线下模式转向为线上线下相结合模式，在线学习已经成为当前我国小学生学习的主要方式之一。与传统的教学模式相比，在线学习模式下教师无法根据学生的实际课堂表现采取相应的措施来保障学生的投入度。如何提高在线学习状态下小学生的学习投入是当前急需解决的问题之一。 本文研究的主要内容包括：（1）结合国内外研究现状、概念与理论基础提出小学生在线学习投入提升策略的研究问题。（2）以学习投入理论和前人研究为基础，给出了小学生在线学习投入度评价指标体系，为提升小学生在线学习投入提供了可行性分析依据。（3）基于前期问卷的基础，编制了小学生在线学习投入影响因素调查表，给出了小学生在线学习投入的具体影响因素，并结合评价指标提出了小学生具体的在线学习投入提升策略方案。（4）进行两轮教学实践活动研究并优化策略，运用统计分析方法对两轮实践中各项数据进行对比分析，以此来探究小学生在线学习投入提升策略对于小学生在线学习投入的影响。 本文以Z小学六年级一班的全体学生为研究对象，开展了一学期的教学实践，形成以下研究结果：（1）小学生在线学习投入主要由四个维度组成，分别是学习行为投入、学习认知投入、学习情感投入、学习社会性投入。（2）研究发现学生因素、教师因素、在线课程资源因素以及在线学习管理与评价是影响小学生在线学习投入度的主要因素。（3）依托在线课程为基础开展两轮实践，发现策略的实施对小学生的在线学习行为产生了积极影响，提高了小学生在线学习的投入水平。 本研究通过数据分析以及实践总结，得到以下研究结论：（1）小学生在线学习投入影响因素主要由学生因素、教师因素、在线课程资源因素以及在线学习管理与评价因素四个方面所构成。（2）小学生在线学习投入提升策略也分为四个维度，在行为投入方面，制定在线学习规划设计方案；在认知投入方面，提供在线学习指引，使学生能够进行学习反思与知识迁移。在情感投入方面，整合在线课程资源，提供个性化的在线服务支持。在社会性投入方面，实时对教学反思与改进促进评价主体及内容多元化，实现动态化的跟踪管理。（3）小学生在线学习投入设计对于促进小学生在线学习发挥了积极的作用。
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