摘要
随着社会的发展进步，对创新型人才的需求量不断增加，教育的重要性不断凸显，提高学生的科学思维能力，培养其模型建构水平至关重要。本文旨在通过教学设计和导学案的设计，培养高中学生的物理模型建构能力水平。利用文献研究法、访谈法、问卷法以及案例研究法对基于科学思维学业水平的高中物理模型建构教学进行了研究，主要内容如下: 理论方面:本文使用文献研究法掌握国内外在此方面的研究现状，探讨相关理论基础,进行概念界定，确定研究内容并构建研究技术路线，由此提出本文创新点。 实践方面:针对导师、M中学的一线教师和学生采取访谈调查的方式，发现学生对物理模型的了解程度、教学中常用的方法、以及物理建模教学中存在的困难，根据实际情况确定最终的研究案例，把“探究弹性势能的表达式”、“动能和动能定理”以及“胡克定律”三节内容作为案例，前两节进行课前、课中、课后的导学案设计，并且在宁夏回族自治区银川市M中学高一（5）、（6）、（8）班进行了教学实操，最后一节进行相关的教学设计。 通过对学生所作的三阶段导学案和课前基于物理科学思维学业水平的制定的五个水平评判标准的对比分析，本文验证了基于科学思维学业水平进行不同层次水平教学目标、问题链以及习题设计，对建模教学进行干预的有效性，但学生建模能力真正的提高，还需后期通过自主思考、练习等完成建模内化。本文探究了如何培养学生的模型建构能力，为高中物理一线教师培养学生建模能力水平提供新思路。
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