摘要
问题提出是促进科学发展和培养创新精神的重要途径，在数学教学中，要注重对学生数学问题提出能力的培养。问题提出教学是一种以学生的真实问题为基础的富有创造性和探究性的教学方式，它不仅在培养学生的问题提出能力方面发挥重要作用，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生交流表达的能力，提升学生的课堂参与度等。 基于此，本研究对以下两个问题进行探讨： 1、小学数学问题提出教学的现状如何？ 2、小学数学问题提出教学的实践效果如何？ 本文运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、测量法等方法对上述问题进行了研究。前期运用文献分析法，阐述问题提出在小学数学教学中的必要性；之后采用问卷调查法并结合教师访谈了解当前小学数学问题提出教学的现状；最后，选取湖南省XP县某乡镇一所九年一贯制公办学校六年级的一个班进行问题提出教学实践，并采取问卷调查法、访谈法、测量法对小学数学问题提出教学的实践效果进行检测，总结开展问题提出教学的相关经验。 根据上述步骤，本研究得到如下结论： 1、调查发现，学生对问题提出缺乏积极的认识；学生的思维定势对数学问题提出有消极的影响；学生较低的自我效能感不利于数学问题提出；学生缺乏良好的数学问题提出环境。根据5位小学数学教师的访谈，可以了解到教师对于问题提出具有良好的认识；教师在日常教学中以传统的教学模式为主；教师认为学生的提问表现受内外因素的影响；教师认为创设生活化的情境有助于激发学生的问题意识。 2、学生在经历教学实践后，对数学问题提出教学表现出较为积极的态度，同时问题提出能力有所增强。在此基础上，对于开展问题提出教学得出以下建议：营造良好提问氛围，使学生敢于提问；精心设计问题情境，使学生急于提问；及时回应学生问题，使学生乐于提问；教会提问题的方法，使学生善于提问。
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