摘要
随着统编版语文教材的问世，《红楼梦》整本书阅读教学已经成为高中语文教学教材中的一个全新的教学内容。近年来《红楼梦》整本书阅读的教学随着高中语文统编版教材的问世而日益受到关注和重视，但利用深度学习理论来指导《红楼梦》整本书阅读的教学还不曾成为一个热门的话题。本文拟从深度学习的角度展开对《红楼梦》整本书阅读的教学研究。基于深度学习的理论，运用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，提出一些《红楼梦》整本书阅读教学的实践策略并展开运用效果的评价。具体各章节内容分述如下： 第一章对于深度学习的理论进行了阐释说明，并依据新课标对整本书阅读与研讨学习任务群进行了解析。从深度学习的紧迫性，深度学习的内涵、特征与产生条件，深度学习理论的三重意义等角度开展。分析了深度学习的紧迫性、内涵、特征、产生条件与意义；对于普通高中语文课程标准中整本书阅读与研讨学习任务群进行了解读；总结了深度学习理论对整本书阅读发现文本内容主题化学习，学习任务情境化设置，文本细读灵活化安排的三重意义。 第二章关注《红楼梦》整本书阅读的开展情况。通过对《红楼梦》整本书阅读开展情况问卷调查与问题分析，对《红楼梦》整本书阅读教学重点进行了探究和分析，从学理上阐释了《红楼梦》整本书阅读中引入深度学习理论的必要性。 第三章研究并创新性地回答了深度学习理论指导下的《红楼梦》整本书阅读实践策略。从基于深度学习理论的《红楼梦》整本书阅读课堂教学策略研究，基于深度学习理论的《红楼梦》整本书阅读学生自读策略研究等方面展开论述。得出激发阅读兴趣，提升阅读体验、开展专题探究，深度解读文本、妙用任务驱动，贯通读写集合的策略。 第四章关注基于深度学习理论的《红楼梦》整本书阅读学习效果评价研究。从基于深度学习理论的《红楼梦》整本书阅读课堂教学效果评价，基于深度学习理论的《红楼梦》整本书阅读课后作业情况反馈，基于深度学习理论的《红楼梦》整本书阅读学生自读效果评价三个维度展开论述。
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