摘要
文言文是语文教学中的重要内容。伴随新课程标准的修订，越发重视中华传统优秀文化的背景下，文言文的学习至关重要。但当下的社会需求与文言文教学现状之间存在着一定差距，学生难以走进经典文言文，学习动机和积极性不高。为解决这一问题，本论文尝试以ARCS动机模式为理论基础，为提高学生文言文学习动机探索有效策略。 第一章从理论层面分析ARCS动机模式在初中文言文教学中的价值，为厘清这一问题，主要阐述该模式的理论基础、分类、激发动机的策略和执行步骤，在此基础上，论述其运用于初中文言文的教学依据，论述其产生较大价值。第二章为初中生文言文学习动机的现状调查。从问卷调查、教师访谈两方面收集实证数据进行分析，发现当下初中生文言文学习文言文存在以下问题：文言知识积累不足，存在畏难情绪；对文言文价值认同出现偏差，学习目的不明确；学习成效不明显，学习成就感低；同时教师在文言文教学时存在重教轻学，忽视学生学习体验；重言轻文，忽视文言文的人文内涵等问题并对此进行归因分析。 第三章是建构ARCS动机模式提升初中生文言文学习动机应用策略。本章节立足于ARCS动机模式，结合语文名师教学案例和个人思考，从模式的四个维度即注意维度、关联维度、自信维度和满意维度出发提供相应的教学策略及教学案例。第四章是将动机模式运用于初中文言文教学的应用研究，笔者选取两个班级为研究对象，分别采用常规式的讲授上课模式和使用基于ARCS动机模式设计的文言文教学策略。经过四个月的实验，将两个班级实验前后学生的成绩变化和学习动机得分进行对比分析，得出ARCS动机模式一定程度上能够提升学生的文言文学习动机的结论。
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