摘要
现如今，整本书阅读已成为教师日常教学的一部分，并在语文教学领域有着颇高的热度。小学低段整本书阅读支架式教学日益受到重视，这源于支架式教学对小学低段整本书阅读教学有较强的适切性。支架式教学理念符合新课程标准对整本书阅读教学的要求，支架式教学的环节与整本书阅读教学的步骤相吻合，运用支架式教学指导阅读实践有利于学生深化对整本书的理解。 为实现小学低段整本书阅读教学设计的系统性、教学活动的规范性，搭建教学支架时应该遵循学生主体、问题导向、情境驱动、支架渐退四项基本原则。实施小学低段整本书阅读教学应依照搭建支架、创设情境、独立探索、合作学习和效果评价五个环节，在此过程中采用问题支架、背景支架、范例支架、工具支架、图表支架等方式帮助学生理解文本。为有效实施小学低段整本书阅读支架式教学，首先，教师须分析学情把握最近发展区，明确整本书阅读教学的目标；其次，为激发学生的阅读兴趣，维持阅读动力，教师要在阅读前及阅读中设置情境，引领学生走进文本；第三，学生须在教师的指导下进行自主阅读，借助阅读任务进行独立探索；第四，通过小组合作学习，教师须帮助学生解决遇到的问题，并组织学生进行交流；最后，教师须实施主体多元、内容丰富、方式综合的整本书阅读评价，帮助学生提升学习效果。 运用上述策略指导《一起长大的玩具》整本书阅读教学之后发现，该教学实践仍有许多需要改进之处，选书时要尊重学生意愿，要有效整合教材资源，继续改进阅读策略，开展多元评价模式。
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