摘要
2022年版义务教育语文课程标准对初中古诗词阅读教学提出了提高古诗词文体认知、回归古诗词语言诗意品析、提高古诗词人文关怀意识和扩大古诗词历史文化视域的要求。在这一背景下，研究通过课堂观察法、问卷调查法等研究方法，发现并总结出当下初中古诗词阅读教学存在的三大基本问题：一是文本细读缺乏人文性；二是文学建构缺乏文体性；三是文化审美缺乏整体性。基于这一现状，研究对现行部编版初中语文教材选编的古诗词进行了整理和特征分析，为文化诗学引入初中古诗词阅读教学作适切性分析，提出将文化诗学理论和研究方法引入初中古诗词阅读教学，并对此展开四个方面的研究设计和教学实践。 研究首先从教学观念和教学路径两方面对文化诗学引入初中古诗词阅读教学作价值分析。梳理文化诗学以诗意审美为中心，向宏观的历史文化视野和微观的文学语言分析双向建构诗学，以期呼吁现实关怀的基本观点，并具体细化阐释文化诗学文本细读、历史文化语境还原、跨学科研究三种方法。其次结合文化诗学基本观点，以“内外融合”为统领，研究提出基于文化诗学的初中古诗词阅读教学目标。提倡初中古诗词阅读要坚持以诗意审美为中心，展开两个方面的教学：一是以外部的历史文化为维度的古诗词阅读教学；二是以内部的古诗词语言为维度的古诗词阅读教学。此外，研究还融合文化诗学的基本研究方法，从“双向建构”的角度，提出基于文化诗学的初中古诗词阅读教学策略。整合古诗词教学微观的语言分析和宏观的文化批评进行双向建构，以全文本层次批评策略和文学意蕴层次批评策略完成初中古诗词阅读教学中文学与审美的双向建构，以历史文化语境还原策略和诗意的跨学科阐释策略完成初中古诗词阅读教学中文学与文化的双向建构。
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