摘要
随着社会发展，基础教育改革对提升学生的学习能力提出了更高要求。《普通高中历史课程标准》（2017年版）中指出要进一步改进学生学习方式，提高学生的实践能力，培养创新精神。由此，高中学生在历史学科学习中掌握更多的学习方法、提升学习能力比学会知识更为关键。反思性学习尊重学生主体，要求学生发挥主动精神，通过反思进行审视、调整、改进自己的学习活动。高中学生在历史学科学习中应用反思性学习，能够深化对学科的认识，重新建构对知识的理解，锻炼学习思维，提高学习能力，从而实现更好的发展。随着高中历史学习任务难度的增加，学生在历史学习中自主学习空间的扩大、自我管理能力的增强，高中学生开展历史学科反思性学习能力也应随之增强。因此，对高中学生历史学科反思性学习现状进行调查研究是必要的。 在对高中学生历史学科反思性学习进行理论概述的基础上，运用问卷调查法和访谈调查法，围绕学生的反思性学习意识、反思性学习习惯、反思性学习技能和反思性学习效果四个维度对开封市高中学生在历史学科中的反思性学习情况进行调查。据调查结果显示，高中学生普遍肯定反思性学习在高中历史学习中的必要性，能够有意识地参与到各种反思活动中去，但是也呈现出反思性学习主动性弱，反思缺乏动力、反思性学习习惯不佳，反思不够全面、反思性学习技能单一，反思缺少方法以及反思性学习效果一般，反思毅力不足等诸多问题。而上述问题的归因主要来源于学生与教师双重因素的影响，即一方面学生自身反思性学习能力的欠缺，另一方面受制于教师引导的不足。 为提升高中学生的历史学科反思性学习能力，针对现状调查中存在的问题提出相关策略建议。第一，通过深化反思认识、强化反思动机以增强学生历史学科反思性学习动力；第二，通过历史课前、课中、课后等学习各个环节的反思培养反思性学习习惯；第三，拓展历史学科反思性学习的途径，通过独立思考或对话交流进行反思；第四，丰富历史学科反思性学习方法，如绘制思维导图、记录反思日志、填写自我评估表；第五，挖掘历史学科反思性学习深度，不断监控反思过程，培养反思毅力，以提高高中学生的历史学科反思性学习能力，提升反思性学习效果。
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