摘要
大学生作为实现中华民族伟大复兴的先锋力量，要肩负起时代赋予的重任，必须增强主体性意识，提升主体性能力，实现主体性价值，成长为价值主体。大学生要成长为价值主体，就必须发展主体性。相应地，高校思想政治教育工作者要引导大学生的主体性发展。 在对主体和主体性两个基础概念进行分析与界定的基础上，本文认为大学生主体性发展是指大学生在主客体关系中表现出来的积极性、主动性、创造性等能动性特质，在支持要素的作用下以一定方式不断生成的过程。大学生主体性发展的目标是成长为“双向价值主体”。“双向价值主体”是指在观念选择上将客观利他转变为主观利他，在现实活动中将主观利己与主观利他相融合，在价值实现上将自我价值与社会价值相融合的主体。 基于对上述基本概念的把握，本文通过综合运用文献研究法、多学科研究法、理论与实践相结合的研究法，建构了大学生主体性发展的理论分析框架，包括大学生主体性发展的系统架构和大学生主体性发展的逻辑理路两大板块。具体来说，文章总结概括出了大学生主体性发展的核心要素、支持要素、结构关系、形成规律、实现机制以及主要功能等内容。其中，大学生主体性发展的核心要素包括大学生主体性意识的觉醒、大学生主体性能力的提升以及大学生主体性地位的确证；大学生主体性发展的支持要素包括文化支持要素、组织支持要素和制度支持要素；大学生主体性发展的结构关系是共时发展的形态结构与历时发展的层次结构的交叉发展关系。上述三个问题共同组成了理论分析框架中的第一板块的研究内容，探讨的是大学生主体性发展的系统架构。在此基础上，文章深入分析了“大学生主体性为什么能够形成发展”、“大学生主体性通过什么方式来实现发展”、“大学生主体性发展的主要功能是什么”等三个问题，这三个问题共同组成了理论分析框架中的第二板块的研究内容，是对大学生主体性发展逻辑理路的揭示。文章将大学生主体性发展的形成规律概括为需要驱动规律、交互共生规律、整合提升规律、价值导向规律、实践强化规律；认为大学生主体发展的实现机制包括教育指导、管理服务、文化熏习、舆论引导的外部社会教化机制，和自我认识、自我塑造、自我超越、自我评价的内部自我教育机制；认为大学生主体性发展的主要功能包括精神激励功能、行为驱动功能、潜力开发功能、自我控制功能。 建构大学生主体性发展的理论分析框架的目的，是为了帮助高校思想政治教育工作者从整体上把握并推动大学生主体性发展。为了进一步强化高校思想政治教育工作者对大学生主体性发展的重视，本文还分析了大学生主体性发展的重大价值、历史机遇与主要困境。文章将大学生主体性发展的重大价值概括为：为大学生的全面发展添动力、为高校落实育人使命注活力、为中华民族伟大复兴储潜力、为构建人类命运共同体增助力；从五个方面分析了大学生主体性发展所面临的历史机遇：新中国70余年的巨大成就为大学生主体性发展准备了必要条件、推进中国式现代化为大学生主体性发展赋予了崇高使命、新时代高等教育的综合改革为大学生主体 性发展创造了有利环境、新一轮科技革命为大学生主体性发展开启了新阶段、不可阻挡的全球化趋势对大学生主体性发展提出了多元要求；总结了部分大学生主体性发展所面临的四个困境：中心困境、自失困境、不在场困境、异化困境。 提出大学生主体性发展的引导策略，是本文孜孜以求的目标。论文从坚持基本原则、建构现实目标、明晰六大举措三个方面进行了探索，具体内容包括：大学生主体性发展应该坚持的基本原则有方向性原则、价值性原则、整体性原则。建构大学生主体性发展的现实目标，应从大学生的日常生活着手，主要应该建构以下五个主体性发展目标：政治主体性发展目标是永葆政治自省、文化主体性发展目标是坚定文化自信、道德主体性发展目标是培养道德自觉、学习主体性发展目标是增强学习自主、网络主体性发展目标是强化网络自律。最后，文章从构筑政治保障、把牢价值取向、加强教育指导、重视智能技术、强化实践锻炼、注重评估反馈等六个方面，提出了推动大学生主体性发展的可行性举措：尊重、鼓励与支持并举，为大学生主体性发展营造良好环境；坚持“古为今用”与“洋为中用”相结合，加强大学生主体性发展的价值引领；树立主体性教育理念，以大学生主体性发展为目的，探索建立大学生主体性发展指导制度；厘清“人机关系”边界，强化人工智能伦理建设，为大学生主体性发展拓展空间；立足于日常生活体验，提升大学生主体性发展能力；建立本土特色的第三方评估机制，提高大学生主体性发展的实效性。
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