摘要
学前儿童良好的社会适应对其同伴接纳、情绪认知、学业成绩以至于未来的心理健康等方面都有重要的作用。已有研究表明，母亲反应方式与幼儿情绪调节能力是提高学前儿童社会适应的重要因素，但现有关于三者之间的关系研究有待深入。因此，本研究在分别考察母亲反应方式、幼儿情绪调节能力与学前儿童社会适应基本特征的基础上，以幼儿情绪调节能力为中介，进一步探究三者之间的关系。本研究根据分层抽样的原则，在河南省内选取 847名幼儿作为研究对象，采用问卷调查法对其母亲进行调查。最终本研究的主要结论如下： 1.母亲支持性反应维度得分处于中等偏上水平，非支持性反应维度得分处于中等偏下水平，母亲反应方式各个维度在幼儿性别、是否独生、母亲受教育程度、母亲年龄以及家庭人均月收入上存在显著差异。 2.幼儿的社会适应情况整体良好，在幼儿班级、母亲受教育程度、母亲年龄、家庭结构和家庭人均月收入上差异显著，而在幼儿性别和是否独生上没有表现出显著差异。 3.幼儿情绪调节能力情况较好，在母亲年龄、母亲受教育程度和家庭人均月收入上均存在显著差异，而在幼儿性别和是否独生上差异不显著。 4.母亲支持性反应与学前儿童的社会适应存在显著正相关关系，非支持性反应与社会适应存在显著负相关关系；母亲支持性反应与幼儿情绪调节能力之间存在显著正相关关系，非支持性反应与情绪调节能力之间存在显著负相关关系；幼儿情绪调节能力与幼儿社会适应存在显著的正相关关系。 5.幼儿情绪调节能力在母亲支持性反应对幼儿社会适应整体和敏感合作维度的影响过程中存在部分中介作用，而对愤怒攻击和焦虑退缩两个维度存在完全中介作用；在非支持性反应对幼儿社会适应整体和愤怒攻击、焦虑退缩两个维度的影响过程中存在部分中介作用。 根据以上研究结论，有针对性地提出以下教育建议：（1）提升母亲回应水平，支持幼儿良好的社会适应；（2）发展幼儿的情绪调节能力，提升幼儿的社会适应能力；（3）通过优化母亲反应方式提高幼儿情绪调节能力，进而促进幼儿社会适应的发展。
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