摘要
当前我国劳动者素质结构、技能水平与岗位需求不匹配的矛盾日益凸显，2022年10月，《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》强调要发挥职业学校培养高技能人才的基础性作用。因此，中等职业教育作为职业教育的重要组成部分，其教学改革迫在眉睫。PBL教学模式有着传统教学法无可比拟的优越性，不仅符合职业教育改革的发展需求，也符合社会对中职教育人才培养的要求。基于此，本文以A中职学校为例，对会计专业《基础会计》课程开展相应应用研究。 首先，通过梳理、总结国内外大量文献，论述PBL教学模式的相关理论概念，为后文研究奠定基础。其次，运用问卷调查、实地访谈等方法对A中职学校《基础会计》的教学现状和学生学习情况进行调研，发现在目前的授课方式下，学生存在会计思维受阻、学习动力缺乏、理论实践脱轨等问题，以此提出应用PBL教学模式的必要性。再次，参照巴罗斯的五步模型，设计PBL 教学模式下中职《基础会计》的教学流程，主要包括设计问题、提出问题、分析问题、解决问题、深化问题、反思问题六个环节，并以“红字冲销法”为例进行具体教学设计。最后，在设计的基础上进行教学实践，并于《基础会计》课程结束后运用学生问卷调查、课堂观察以及实践前后学生成绩分析等方式对PBL教学模式的教学效果进行检验，据此反思教学过程，进一步提出改进建议。经过证明，PBL教学模式有助于促进学生思维的发展，提高学生学习的动力以及知识、技能水平。 本文研究的主要价值在于一定程度上可以弥补PBL教学模式在中职会计领域研究较少的情况，丰富我国中职会计课程教学的理论体系和PBL教学模式的应用研究内容，同时也是对会计专业课堂教学改革的有益探索。通过本研究，笔者希望能够尽绵薄之力探索出一种与中职会计课程相匹配的教学模式，推动中职会计课程教学改革发展，更好为国家培养社会和经济发展所需要的高素质劳动者和专门人才，这也是本研究的创新之处、研究的意义所在。
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