摘要
《企业财务会计》是中职学校会计专业的核心课程之一，具有较强的适用性。目前，大部分教师对该课程采用传统的教学方法进行授课，导致学生出现学习积极性不高、学习动机不强等问题。因而如何提高学生对《企业财务会计》课程的兴趣，激发学生的学习动机是中职会计教师亟需解决的问题。 ARCS 动机模型是由四个动机要素构成的，即注意、相关、自信和满意。具体来说，是指在吸引学生的注意力基础上，让学生与知识建立相关性，再从学习活动中树立自信从而获得满足感。本研究是在应用 ARCS 动机模型的基础上，结合中职《企业财务会计》课程内容的特点，探讨能够激发中职会计专业学生学习动机的教学策略。论文的主要研究工作如下： 首先，笔者梳理分析了ARCS动机模型的国内外研究现状，表明了本研究的选题意义和价值，对ARCS动机模型的构成要素与应用步骤进行了详细阐述，并介绍了本研究所依据的理论基础。以上这些相关研究为后面进行动机策略设计、教学设计与教学实施提供了理论支持。 其次，笔者运用问卷对C中职学校会计专业高一年级的学生进行调查，从注意、相关、自信、满意四个维度了解学生在《企业财务会计》课程学习中的动机情况，分析发现四个维度的动机水平都有较大的上升空间，特别是注意和自信两个维度。为充分了解学生的学习动机情况，还采用了课堂观察的方式来分析教师在《企业财务会计》课程中的教学现状。最后对问卷和课堂观察的调查结果进行总结分析，概括出学生存在的动机问题以及教师在教学中出现的问题。 再次，根据ARCS动机模型的特点以及教学的一般原则，提出了设计动机策略需要遵循的原则，在此基础上，结合教学内容的特点与调查分析得出的结论，从动机四要素以及对应的12个子维度出发，设计出最适合《企业财务会计》教学实况的动机策略。为深入基于ARCS动机模型的会计教学研究，笔者选取“银行存款的清查”作为教学设计案例，详细阐述其具体的教学设计过程，为顺利开展教学实施活动打下基础。 最后，在C中职学校进行基于ARCS动机模型的教学实施。为了验证ARCS动机模型的对学习动机激发的有效性，笔者对学习动机水平和学业成绩进行前、后测的数据分析，相比于对照班来说，实验班学生的动机水平和学业成绩都有明显的提高。 研究结果表明：ARCS 动机模型在《企业财务会计》课堂教学中具有一定的应用价值，不仅帮助学生提高学习兴趣、培养问题探究能力，还能强化学生的自信心、获得学习的满足感。
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