摘要
当今社会处于高质量发展阶段，专业的知识不断更新，对于技术要求更加严格，各专业的人才不仅要掌握专业基础知识还需注重综合能力的提升。行动导向教学法在中职园林课程上的应用还缺乏深度和系统性，大部分的教学应用是基于理论研究而没有切实的实践，相关的教学评价考核方式也较为单一。本文将行动导向教学法应用于中职《园林树木学》课程中，旨在探索行动导向教学法在该课程中的具体适用方法，夯实学生的专业知识和操作技能，提高学生的学习积极性，培养学生问题解决的能力以及合作能力。 本文首先研究了有关行动导向教学法的国内外研究现状、建构主义学习理论、人本学习理论以及行动学习理论，通过访谈法、问卷调查法和课堂观察法，综合分析了中职园林专业课程的教学现状，从理论和实践两个层面为行动导向教学法在中职《园林树木学》课程上的应用提供支撑。其次，在相关的理论成果和实践经验的基础上，采用行动导向教学法中的任务驱动教学法以及案例教学法对《园林树木学》课程的总论部分进行教学设计，对19级园林绿化班和19级休闲农业五年专班的46位学生展开教学实施，对教学进行评价以及反思。最后，以问卷的形式对行动导向教学法的教学效果进行调查，通过前测以及后测的数据对比，发现学生学习态度、问题解决能力、小组合作能力的变化，检验行动导向教学法的有效性，为行动导向教学法在中职《园林树木学》课程中的应用提供依据。 本文得出的结果是：第一，学生学习态度维度调查结果显示，与前测相比，变化最明显的是学生对《园林树木学》课程的兴趣程度，对课程学习比较感兴趣以及非常感兴趣的人数占比提高了16%，学生课上回答问题的积极性和掌握程度也有所提升，说明在运用行动导向教学法之后学生的学习态度更加积极；第二，学生问题解决能力维度调查结果显示，与前测相比，处理问题的信心程度较高以及非常高的学生人数占比提高了15%，并且70%以上的学生能够通过多种渠道来解决问题，说明在运用行动导向教学法之后学生的问题解决能力有所提高；第三，学生小组合作能力维度调查结果显示，与前测相比，变化最明显的是学生小组合作的积极性，认为小组成员能够比较积极以及非常积极配合完成任务的人数占比提高了17.5%，小组合作气氛也更为融洽，更有助于学生个人的发展，说明在运用行动导向教学法之后学生的小组合作能力有所提升；第四，教师教学评价调查结果显示，认为教师运用的教学法能使学习效率提高的学生人数占比达到67.5%，认为教学法对于专业技能的学习很有帮助的学生人数占比达到70%，非常喜欢教师在教学中应用的教学法的学生人数占比达到72.5%，说明学生对于行动导向教学法的教学满意度是较高的。 本文得出的结论是：首先，行动导向教学法能够全面提高学生综合能力，可以促进教学，优化教学；行动导向教学法有利于端正学生的学习态度，培养了学生强烈的学习兴趣，提高了学习的积极性；行动导向教学法可以有效地提高学生问题解决的能力，学生可以通过不同的渠道解决问题；行动导向教学法有利于增强学生的小组合作意识，学生的沟通技能、表达能力以及人际交往能力得到一定的锻炼。其次，学生对于教师教学的满意度是很高的，但是行动导向教学法考验教师的综合能力，教师的能力和素质在教学中起到至关重要的作用，教师需要不断更新自己的知识库，提升自己的教学能力，与时俱进。最后，在教学实施过程中，对于不同的课程需要选择行动导向教学法中具体的教学方法，采用任务驱动教学法时，教师要充分发挥主导作用，重视任务设计，利用任务引导学生的学习；采用案例教学法时，教师要注重案例在教学中的作用，以问题的形式引导学生的学习。本文将为行动导向教学法在园林类课程教学中的应用提供理论支持，将启发其它学科和其它中职院校运用行动导向教学法。
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