摘要
梅洛-庞蒂的身体现象学理论，认为空间首先是指身体本身的空间性，它作为身体先天就具有的特性，与身体密不可分，成为人与外部世界相连的枢纽。儿童自出生以来，其身体空间通过它自身的活动不断地占据外部空间，从而扩大自己的实际生存空间，又根据自身的想象开辟出不同的虚拟或想象空间，在这些不同的空间中，“身体”作为一个恒常的中介，通过身体意向性的运动，投身于不同的具体情境，在这些空间中进行感知、体悟、表达、创造，获得不同的审美经验。 本文从梅洛-庞蒂的身体现象学理论出发，探究儿童空间审美素养的培养，以身体作为审美活动的起点，将艺术批判与创造置于能动性的活的身体之中。论文第一章介绍梅洛-庞蒂现象学理论中的身体，以及作为认识世界之媒介的身体；第二章探究在一定的空间规训下儿童身体符号化的演变；第三章阐述探索儿童空间审美素养培养的三个维度，以身体为主体出发进行空间感知、体验、表达、创造。 总之，身体作为艺术的出发点，它通过我们自身诸多器官的相互配合去感受周围的情境，并通过身体行为承担起所有的艺术实践。因此，儿童空间审美素养培养应当让儿童在感受自我身体空间性存在的基础上能够从“身体-主体”的本位出发，对空间进行感知、体验、创造，在认知与实践中逐渐具备空间审美感知能力、空间审美表达能力、空间审美应用与分析能力、空间审美创造能力等多维审美能力，最终在空间审美活动中恢复到自由、无畏的纯真状态，以及在具备上述能力的基础上能够运用这些能力来处理相关问题，使其空间审美体验与能力内化于空间审美素质。
NETL