摘要
义务教育信息化发展的核心目标是实现优质均衡。尽管我国义务教育已经迈进了优质均衡发展的新征途，但城乡义务教育信息化发展仍存在许多不可忽视的问题，包括基础环境建设差距大、教育资源内涵式发展欠缺以及保障机制不够完善等。这些问题阻碍了城乡义务教育信息化发展的进程。学校教育均衡发展是区域教育均衡发展和城乡教育均衡发展的基础。本研究以N市236个城乡义务教育学校为研究对象，从优质均衡视角出发，依托教育均衡发展理论、路径依赖理论和组态理论等，采用模糊集定性比较分析方法开展城乡义务教育信息化发展路径研究。主要研究内容如下： （1）城乡义务教育信息化发展路径模型构建。从数字教育环境、数字教育资源、教育信息化保障和教育信息化管理四个层面构建城乡义务教育信息化发展路径模型，分别包括基础设施、教育资源、保障措施和管理信息化等条件变量，并选取教育应用作为结果变量来衡量信息化发展水平。通过采用问卷调查法对N市236个城乡义务教育学校信息化发展水平进行问卷调查研究来进行数据收集。根据模糊集定性比较分析方法的应用原理测量条件变量和结果变量。 （2）城乡义务教育信息化发展路径归纳。利用fsQCA软件对数据进行分析，选用直接校准法实现对条件变量和结果变量的校准。通过单个条件的必要性分析，参照必要性检验中一致性大小的数值，探究条件变量的存在是否是结果变量产生的必要条件。构建真值表探究高教育应用真值表和非高教育应用真值表是否出现矛盾组态，为后续条件组态分析提供支撑。通过对条件组态的充分性分析得到三类解。通过提高PRI一致性阈值的方法来进行稳健性检验。 （3）城乡义务教育信息化发展路径组态解讨论。结合中间解和简单解的结果，从驱动城乡高教育应用和驱动城乡非高教育应用两个方面对城乡义务教育信息化发展路径进行具体分析并对比。根据核心条件的一致性将驱动城乡高教育应用的路径分为三类：资源—环境—管理型、资源—保障型和环境—管理型。从数字教育环境、数字教育资源、教育信息化管理和教育信息化保障等层面出发，提出促进城乡义务教育信息化发展教育应用提升的路径建议。 研究结论表明，教育应用水平的驱动路径具有多重并发因果性。同时，教育应用水平的驱动路径在条件组合方面具有非对称性。另外，教育应用水平的驱动路径在影响因素方面具有替代性。
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