摘要
随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称为“新课标”）的颁布，初中阶段的语文教学更加强调发挥语文的“工具性”与“人文性”，培养学生的语文核心素养。现代散文作为统编版初中语文教材的重要内容，是创作者情与智的产物，其中蕴含着丰富的学习资源，包括语言资源、审美资源等，对于实现“新课标”的教学目标十分重要。“召唤结构”理论是接受美学代表人物沃尔冈夫?伊瑟尔的重要理论之一，该理论聚焦阅读活动，强调作为艺术作品的文本其内部存在着许多“空白”和意义“未定”之处，并因此体现为一种开放性的机制，“召唤”着读者走近并发挥能动作用去建构文本意义，这一机制便是文本的“召唤结构”，具体又表现为“空白”“空缺”“否定”三种形式。论文探索的是“召唤结构”理论下的初中现代散文教学新策略。 对于“召唤结构”理论在初中现代散文教学中的应用，论文共包括绪论和四个研究部分： 绪论由研究缘起、研究现状、研究方法、研究意义和研究创新点组成。研究缘起包含初中阶段现代散文重要性、面临困境以及“召唤结构”理论的适用性三方面，这是论文的起点；研究现状包含“召唤结构”理论相关研究和现代散文教学相关研究两方面，这是为论文所作的准备；研究方法包含文献研究法、问卷调查法、“召唤结构”理论化用法三种，致力于将“召唤结构”理论切实应用到初中现代散文教学中；论文最终可以实现理论与实践两方面的研究意义，存在研究方法、研究成果两方面的创新。 第一部分的主要内容是“召唤结构”理论与初中现代散文教学的概念界定和适用性分析。首先，对“召唤结构”理论进行概念界定，并归纳其主要内容，分析其理论特点和价值；其次，对初中现代散文进行概念界定，分析其文体特点和教学价值；再次，寻找“召唤结构”理论下初中现代散文教学所具有的教学特点和需遵循的教学原则；最后，分析“召唤结构”理论在初中现代散文教学中的“适用性”和“独特性”。该部分所承担的是论文的理论基础。 第二部分的主要内容是“初中现代散文教学现状调查和问题分析”。首先，将统编版初中语文教材中的现代散文篇目进行汇总，并区分“写景”“叙事”“抒情”“说理”四类现代散文；其次，采取问卷调查的方法对一线教学实际进行关注，将回收的数据进行一一分析；最后，从“教材”“教师”“学生”三方面剖析当前初中现代散文教学中存在的问题及其成因。该部分所承担的是论文的现实基础。 第三部分的主要内容是探寻“召唤结构”理论在初中现代散文教学中的实施策略。首先，在课前准备阶段，要注意让教师成为连接“读者极（学生）”和“文本极”的桥梁；其次，在课堂教学阶段，以写景、叙事、抒情、说理四类现代散文为据点，分别寻找其内部存在的“空白”“空缺”“否定”之处，针对“审美发现”“认知培养”“情感表达”“思维训练”四种教学目标，设计相应的教学方法，帮助学生回应文本的“召唤”，提升核心素养；最后，在课后强化阶段，通过构建起“学、思、写、考”一体的现代散文学习体系来延伸现代散文的显性价值，通过培养学生个体智力、提升审美能力、进行情感教育来延伸现代散文的隐性价值。该部分是在前两个部分的基础上所作的实际策略研究。 第四部分的主要内容是“召唤结构”理论在初中现代散文教学中的教学设计实例展示。将“召唤结构”理论应用进具体篇目的教学，通过《济南的冬天》《秋天的怀念》《白杨礼赞》《精神的三间小屋》四篇课文的教学设计，证明论文所提策略具有可行性和有效性。该部分是对第三部分所提策略的实施和验证。 总之，论文从当前的初中现代散文教学实际出发，将“召唤结构”理论引用其中，探寻出贯穿课前、课中、课后三阶段的现代散文教学新方法，致力于“师、生、文”三者的高效融合，同时又以具体的教学设计为例，为一线教育工作者提供借鉴。
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