摘要
古典诗歌是中华民族宝贵的精神财富，也是传统文化的重要载体。随着语文课程改革的进一步推进，高中语文课程标准对古诗词的教学也提出了新的要求与建议。统编版高中语文教材每册新增了“古诗词诵读”板块，强调了诵读在古诗词学习中的重要性，是语文教材中重要的古诗词教学资源。那么，在统编版教材的使用过程中，如何利用好高中语文教材中的古诗词教学资源，如何让“古诗词诵读”板块帮助学生进一步完善诗词知识体系，激发古诗词学习兴趣，是值得进一步探索的问题。 基于此，论文针对统编版高中语文教材“古诗词诵读”板块的教学展开研究，结合高中语文教材特点及古诗词教学现状，探究“古诗词诵读”板块的古诗词教学策略。本研究除绪论和结语外主要包括四个部分： 第一部分从统编版高中语文教材分析入手，展开“古诗词诵读”板块教材探究。教材“古诗词诵读”板块的设置切合了古典诗歌的重要地位及价值，顺应了我国文化发展的时代命题，在教材编写上体现了对教育部指导方针的贯彻落实以及对古诗词诵读教学的重视。该板块还为教师提供了古诗词教学资源，有助于丰富学生的诗词知识储备，拓宽学生的诗词阅读视野。通过对教材古诗词编排特点的梳理，分析“古诗词诵读”板块的教学目标及原则，并从语文核心素养、语文阅读教学、高考命题趋势三方面阐述了该板块教学研究的意义与价值，探究“古诗词诵读”板块教学的必要性。 第二部分对“古诗词诵读”板块的教学现状展开问卷调查，发现师生在“古诗词诵读”板块教学方面存在的问题。由于教师自身的教学观念、能力、方法上存在的不足，“古诗词诵读”板块的教学存在着受重视程度不够、诵读教学流于形式、忽视教学资源的整合与拓展等问题。而学生则因为缺乏学习兴趣以及具体的学习方法指导，导致他们出现诵读意识淡薄、课堂参与度不高、学习缺乏自主性等问题。通过对高中古诗词教学以及“古诗词诵读”板块教学问题的反思与归因分析，为“古诗词诵读”板块教学策略的制定提供现实依据。 第三部分基于上述分析以及实践经验的总结，提出“古诗词诵读”板块的相关教学策略。首先，教师应转变教学观念，正确认识“古诗词诵读”板块的教学价值，研究分析课程标准和教材，理论结合实践，提高诗学素养。其次，教师要着眼诵读教学法在古诗词教学实践中的应用，从诵读文本、技巧、教学实践三个方面优化诵读教学方法。再次，将“古诗词诵读”板块结合专题教学和群文阅读教学，对古诗词教学资源进行整合和拓展，推动学生古诗词知识体系的建构。最后，立足学生主体，基于实际学情，通过诵读情境的创设、诵读学习活动的开展、教学评价的激励，在实际教学中培养学生的诵读兴趣，激发学习动力，陶冶诗词素养，提高学生的诗词鉴赏能力。 第四部分依据前文提出的教学策略，举例“古诗词诵读”板块的教学设计，并进行分析、总结与反思。
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