摘要
汉语水平考试（HSK）是一项专门为母语为非汉语者设立的一项国际汉语能力水平考试。不同于旧HSK遵循的“考教分离”原则，新HSK考试的“新”主要在于遵循“考教结合”的原则，注重考试内容与使用的汉语教材相结合，以便实现通过考试来促进教与学的目的。《HSK标准教程》就是以“考教结合、以考促学、以考促教”为理念进行编写的。大纲是教材编写、教学与评价的规定，教材与考试应与大纲保持高度一致。随着新大纲的问世以及HSK考试不断更新，该套教材至今依旧是教师辅导HSK考试的首选教材。该套教材与它们之间的匹配程度怎么样，继续使用该套教材是否能够有效助力学生顺利通过新HSK考试？有待进一步探究。 本文运用对比分析方法，以新HSK二级考试大纲和新HSK二级考试真题为依据，以《HSK标准教程2》为对象进行研究，从词汇、语法和话题三个角度分析大纲与真题、教材与真题、教材与大纲之间的匹配度来评估《教程2》与新HSK二级考试的匹配度，在此基础上就《教程2》的修订和使用提出建议。 研究发现：总体来说，《教程2》与新HSK二级考试的匹配度较高，是一套比较适合汉语学习者备考新HSK2级考试的实用教材，教师和学生继续使用该套教材有助于学生顺利通过新HSK考试。具体而言1.词汇方面，《教程2》对大纲词汇和真题高频词汇匹配度较高，但是存在一些超纲词汇、真题高频词未覆盖率偏多的问题且《教程2》每课生词之间的生词量相差太大。2.语法方面，《教程2》对大纲和真题高频语法匹配度要弱于词汇，而且超纲语法点、隐藏语法点较多，教材对语法教学重视度不够。3.话题上方面，《教程2》对大纲和真题话题匹配度要弱于语法，而且无论是大话题还是小话题都存在部分遗漏话题。 为此，就教材的修订与使用提出如下建议：在教材编写方面，每课生词数量必须进行调整，减少超纲词，增加真题高频词；减少超纲语法点、对遗漏语法点进行补充；对遗漏话题进行补充。在教材使用方面，教师要充分分析好教材，掌握教材的重难点以及优缺点，要把旧知识与新知识相联系；学生要学会总结积累，归纳考试重难点，采取多种形式进行学习，并充分利用语言学习环境。
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