摘要
联合国教科文组织在最新的全球教育报告中指出为改造地球的跨学科学习和与地球同在的校外教育将是未来教育的发展趋势。我国基于立德树人的根本任务，在课程方案和地理课程标准中也就跨学科教育学习、基于真实情境的实践活动分别提出了有关要求。跨学科教学和研学旅行亦分别成为当下国内教育教学研究的热点，然而鲜有将两者相结合的有关研究。在此背景下，开展基于跨学科资源整合视角的自然地理研学旅行既可以顺应国际教育发展趋势，落实国家立德树人要求，促进中学生地理学科核心素养培育，又能够丰富和深化跨学科资源整合及地理研学旅行方案设计的有关研究，为跨学科资源整合的中学地理研学旅行方案设计提供参考借鉴。 本研究运用文献研究法总结评述了国内外研学旅行研究现状，制定了跨学科资源整合的中学自然地理研学旅行方案设计研究技术路线，界定了“跨学科资源整合、地理研学旅行、跨学科资源整合的地理研学旅行”三大概念，确定了“多元智能理论、体验学习理论、建构主义理论”三大理论基础。运用文本分析法，对来自中国知网的中学自然地理类研学旅行方案样本进行了文本分析，得到了当前中学自然地理研学旅行方案各要素的设计现状。针对方案中研学目标、研学内容、研学活动、研学评价四要素所存在的问题，本研究以马克思主义哲学为指导，遵循学生由感性到理性科学认识客观世界的逻辑主线，有机融合三大理论基础，聚焦地理学科核心素养，结合课标和研学要素具体谋划实施，生成了跨学科资源整合的中学自然地理研学旅行方案设计策略。运用案例研究法，依据方案设计策略，设计了基于跨学科资源整合的以桂林喀斯特地貌研学为主题的中学自然地理研学旅行案例。 研究结果表明，中学自然地理研学旅行方案设计存在的问题表现为：地理学科核心素养培育全面性不足、单一地理学科与复杂环境不相适应、研学活动的深广度和问题导向不足、学科核心素养测评存在偏差和缺漏。针对问题解决的基于跨学科资源整合的中学自然地理研学旅行方案设计策略主要有：通过“厘清中学各学科间关系，整合跨学科核心素养，基于跨学科核心素养体系转化跨学科研学目标”的方式设计跨学科研学目标；经由“依据主题目标，整合跨学科研学内容，立足大概念，结构化跨学科研学内容，经实地考察，情境化跨学科研学内容”的途径设计跨学科研学内容；谋定“以跨学科研学问题组织跨学科研学活动，综合编写跨学科递进式基本研学问题，融合信息技术，自主、合作、探究研学”的方略设计跨学科研学活动；构建“明确跨学科研学评价的原则、理念，组织多元化跨学科评价主体、方式，建立多元化跨学科评价指标、层次”的体系设计跨学科研学评价。
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