摘要
2021年5月25日，中共中央办公厅发布了名为《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》的文件，要求在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的宣传教育工作。在此文件的指导下，强化全社会的改革开放史教育，尤其是加强对青年人的改革开放史教育成为当前教育工作的重中之重。随着历史课程改革的不断推进，高中历史教材也做出相应调整。在内容上改版后的历史教材旨在培养学生的民族意识和爱国情怀，而改革开放史的学习可以增强青年的政治认同，树立四个自信，提升青年对社会对国家的责任感。这与新课改要求的以家国情怀为核心的历史学科素养相对应。因此，对《中外历史纲要》上下两本教材中的改革开放史进行内容分析并调查教学现状，继而探讨高中改革开放史教学策略并付诸教学实践，具有重要的现实意义。 为更加具体化地了解改革开放史在高中历史课堂中的教学现状。首先从课程标准的要求、民族发展的选择、培养人才的需要三方面论述开展改革开放史教学的重要意义。通过对《中外历史纲要》上下两本教材中的改革开放史内容进行整理，发现改革开放史部分内容举足轻重。为了深入改革开放史教学，以淄博市三所学校为例，对一线历史教师和学生进行了访谈和问卷调查。运用数据分析工具SPSSStatistics22.0，通过样本背景分析、样本基本特征分析以及样本影响关系分析和差异分析对所收集的数据进行梳理，并进一步结合中学一线历史教师访谈结果，分析现阶段改革开放史教学中所存在的问题。数据分析发现一线改革开放史教学中普遍存在以下问题：教材信息量大，教学时间短，无形中增加了学生的学习难度；教学栏目未充分利用，无法达到预期教学效果；主体性发挥不强；教学材料固定化等。这些问题在一定程度上忽视学生主体性的发挥，使学生对历史的认知停留在表面，不利于历史思维的培养。结合调研分析结果，详细分析改革开放史在历史教学中所应遵循的大历史观、理论与史实原则和教师主导，学生主体原则。同时文章提出了提升改革开放史教学效果的方法和策略：重视开展大单元教学；充分利用教科书辅助栏目；重视史料教学，引入史料，感悟理论、有效运用多元史料；注重发挥学生主体地位，重视预习，学会主动学习、明确任务，合作探究学习。最后，以《改革开放以来的巨大成就》教学设计为例，希望能给改革开放史教学的开展提供参考与借鉴作用。
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