摘要
语言作为文化的载体和流传媒介，是文化的外在表现形式，一种具体的民族文化中必然蕴含着形态万千的抽象语言系统，在文化的发展进步过程中，与之相对应的语言也必然会得到不同程度的发展，语言与文化是相互依存，相互影响，共同发展的。可以说语言的学习与掌握，在很大程度上也是对一种民族文化的了解与掌握。而教材作为教师教学的主要依据以及学生获取知识的主要来源，其所包含的内容直接影响着教师的教学以及学生的学习，可以说，教材内容的选取与编排为教师教学与学生学习指明了方向，在整个教学活动中起着导向性的作用。与此同时，《普通高中英语课程标准(2017版)》中也明确指出：“普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，在注重发展学生语言运用能力的过程中，帮助学生学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀、坚定文化自信、拓展国际视野、增进国际理解。”基于此，本研究以人教版高中英语教材为研究对象，通过对比2003版与2007版教材中所包含的文化知识及其变化情况，发现其发展趋势。最后，通过对教材的数据统计和对比分析，对2007版教材中文化知识呈现中所存在的不足进行深入挖掘，以期对人教版教材文化内容的完善与提高、高中英语教育教学的内涵式发展以及学生“文化自信”意识的培养提供一定的理论与数据参考。 本文通过查阅相关文献资料，对文化、中西文化、文化分类等相关概念进行明确界定。之后，根据文章的需要，对跨文化比较、教材评价与对比语言学等相关理论进行梳理。然后，通过对比2003版英语教材以及2007版英语教材中文化意识目标的总体分析、文化类型和文化类别，探寻两个版本教材在文化内容呈现方式上的不同；最后，通过数据的统计以及对比分析，就2007版教材中所存在的不足及其改进措施进行探讨。 通过数据统计以及对比分析后发现2007版教材确实优于2003版教材： 1.2007版教材在文化呈现的方式和文化内容的质量上优于2003版教材。 2.2007版教材更加注重学生综合运用文化知识的能力，有利于学生跨文化交际意识的培养。 3.2007版教材在文化教学素材的选择上更加新颖，更加符合学生的生理和心理特征。 但2007版教材也存在以下几点不足： 1.文化内容的设置不够合理。 2.教材中缺失常用英语和俗语的文化内涵，缺少英汉语中成语和俗语的对比以及英语国家的名人和历史的介绍。 3.教材中知识文化的占比量远超交际文化，不符合新课标关于文化导入的要求。 4.母语文化内容的呈现不足，且缺乏系统性。 本研究的研究价值在于，通过2003版和2007版教材的对比，将两版教材中的文化内容通过数据统计的方式呈现出来，从而更加清楚的展现了2007版教材的优点和不足。 本研究最后通过发现的问题和不足，对教材编写者和英语教师提出可供参考的建议，以期为更优秀版本教材的问世提供一个可行的理论和数据参考。
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