摘要
父母教育卷入指父母对子女教育的投入和管理的程度以帮助子女获得学习的成功，包括情感卷入、智力卷入、行为管理卷入三个维度。父母教育卷入在给子女带来积极作用的同时，还会对父母形成积极的影响。对于父母来说，养育子女是共同的责任，父母之间会相互影响；对于子女来说，初中生正处于青春期早期，此时正是身心健康发展的重要时期。因此，本研究基于生态系统理论和家庭系统理论，在探讨父母教育卷入对初中生学业倦怠的影响及其作用机制的基础上，进一步结合主客体互倚模型探究父亲和母亲教育卷入对学业倦怠、养育倦怠的作用机制及主客体效应。 研究一：基于生态系统理论和家庭系统理论，探讨了亲子关系和养育倦怠在父母教育卷入与初中生学业倦怠之间的中介作用。采用多时间点收集304份子女-父母配对样本进行数据整理与分析，结果发现：父母教育卷入可以直接负向影响初中生学业倦怠，也可以通过亲子亲和的中介作用影响初中生学业倦怠，同时，父母教育卷入能够通过亲子亲和和养育倦怠的链式中介作用影响初中生学业倦怠。 研究二：基于家庭系统理论，探讨了父母教育卷入对初中生学业倦怠的影响及其作用机制，并进一步结合主客体互倚模型分析了上述影响的主客体效应。通过不同时间点对409份数据的收集与整理，数据分析结果表明父亲教育卷入及其各维度均负向预测初中生的学业倦怠，母亲教育卷入及智力、情感维度均负向预测初中生的学业倦怠；父子亲和和母子亲和在父亲、母亲教育卷入与学业倦怠之间均起中介作用。主客体分析表明，父母的教育卷入以及各维度均能正向预测各自的亲子亲和，并通过亲子亲和负向预测子女的学业倦怠；母亲情感卷入能够负向预测母子冲突，并通过母子冲突负向预测初中生学业倦怠。在主客体互倚模型框架下，主体效应明显。 研究三：基于家庭系统理论，探讨了父母教育卷入对养育倦怠的影响及其作用机制，并进一步结合主客体互倚模型分析了上述影响的主客体效应。通过不同时间点对341份子女-父亲-母亲配对数据的收集与整理，数据分析结果发现父亲的智力、情感维度均能显著负向预测父亲和母亲的养育倦怠，母亲仅情感维度显著负向预测父母双方的养育倦怠。依据结构方程模型的结果，父亲教育卷入及各维度均能正向预测自己的亲子亲和，amp;nbsp;通过亲子亲和负向预测母亲的养育倦怠，客体效应明显；母亲管理卷入正向预测自己的亲子亲和，通过亲子亲和负向预测母亲的养育倦怠，主体效应明显。母亲教育卷入及其智力、情感维度均能负向预测父子冲突，通过父子冲突负向预测父亲的养育倦怠，客体效应明显，母亲情感维度也能负向预测母子冲突，通过母子冲突负向预测自己的养育倦怠，主体效应明显。 综上所述，父母教育卷入可以通过亲子关系作用于养育倦怠以及子女的学业倦怠，表明父母教育卷入不仅对子女的发展有益，也可以为父母的养育提供积极影响。但应注意在父母教育卷入方式上，无论是对子女学业倦怠的影响，还是对父母养育倦怠的作用，卷入方式的不同所造成的结果是不一致的。应该从家庭教育和教养方式的角度考虑初中生学业倦怠问题和父母养育倦怠问题，采取积极的干预措施，以便父母更好的科学养育。
NETL