摘要
自尊是关于自我接纳和自我价值评价的总体感受，也是一种和心理健康密切相关的人格特质。自我分化是Bowen家庭系统理论核心概念之一，也与个人身心健康密切相关。父母作为孩子成长过程中的“重要他人”，其教养方式对孩子的自我分化和自尊具有很大影响。中学生正处于身心快速发展的重要时期，由于其身心发育的不平衡，更容易出现一些心理困扰和情绪障碍，因此对于中学生的心理健康状况需要尤为重视。本研究拟通过将父母教养方式、自我分化和自尊相结合，来研究三者之间的关系，探索父母教养方式通过自我分化间接影响自尊的机制，以及从提高学生自我分化水平以促进自尊发展的角度，为家庭教育和学校的心理健康教育提供一些思路。 本研究采用父母教养方式量表、自我分化量表和自尊量表，对汉中市5所中学初中和高中各年级的学生进行问卷测试。使用SPSS21.0和PROCESS插件对数据进行统计分析和中介检验，研究结论如下： （1）父母教养方式在性别、年级、生源地、是否独生、是否单亲、父母文化程度、职业变量有显著差异；自我分化在性别、年级、生源地、是否独生、父母文化程度、母亲职业变量有显著差异；自尊在性别、生源地、是否独生、是否单亲、父母文化程度、职业变量有显著差异。 （2）父亲情感温暖理解和拒绝否认正向预测自我分化，母亲的过度干涉保护、拒绝否认和父亲过度保护负向预测自我分化。 （3）父母情感温暖理解、父亲惩罚严厉正向预测自尊，父亲过度保护负向预测自尊；自我分化正向预测自尊。 （4）自我分化在父亲过度保护、母亲过分干涉保护和自尊之间起完全中介作用；自我分化在父亲情感温暖理解、父亲拒绝否认、母亲拒绝否认和自尊之间起部分中介作用。
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