摘要
2019年，教育部统一编写出台了新版普通高中思想政治教材，其中必修4《哲学与文化》设置了能够体现本册教材特点的“阅读与思考”栏目，与教材中的正文相互呼应、浑然一体。“阅读与思考”栏目作为开展课堂教学活动的平台和引子，在高中思政课教学中具有独特的地位与作用。从地位上看，“阅读与思考”栏目在《哲学与文化》教材的所有栏目中数量最多、占比最大、分布最广，是《哲学与文化》教材中的重点栏目，也是思政课教学中的重点栏目。从作用上看，一方面“阅读与思考”栏目蕴含着丰富的事例、资料和教学素材，设计了丰富的教学情境，为教师开展教学活动提供了新平台、新途径、新渠道；另一方面，“阅读与思考”栏目在设问部分提出了具有指向性、引导性的问题，旨在引导学生阅读材料、深入思考、交流分享，帮助学生逐步形成哲学的思维方式。正是基于“阅读与思考”栏目在高中思政课教学中的地位和作用，对“阅读与思考”栏目在高中思政课《哲学与文化》教学中的运用进行研究具有重要的理论意义和实践意义。 “阅读与思考”栏目是一种活动类栏目，具有广泛性、引导性、现实性、思辨性、融合性的特点，主要包括观点辨析类、材料分析类、分享讨论类、资料查阅类、举例说明类、比较归纳类、文本启示类和综合交叉类等八种类型。“阅读与思考”栏目的设置意图主要是引导学生阅读材料并进行独立思考，帮助学生逐步养成哲学的思维方式，为教师提供相关的教学素材和资源，充当开展课堂教学活动的平台和引子。“阅读与思考”栏目在高中思政课《哲学与文化》教学中具有重要的运用价值，在高中思政课《哲学与文化》教学中运用“阅读与思考”栏目，既有利于帮助教师把握教材内容，丰富教师的教学资源，提高教师的教学能力，又有利于帮助学生理解所学知识，提升学生的综合能力，培育学生的核心素养，还有利于活跃课堂教学气氛，完善课堂教学内容，提升课堂教学效果。 但是，“阅读与思考”栏目在高中思政课《哲学与文化》教学运用中还存在着一些不容忽视的问题。“阅读与思考”栏目在高中思政课《哲学与文化》教学运用中存在的问题主要表现在学生未能对栏目养成良好的阅读习惯，学生在学习时对栏目的思考不够深入，教师未能充分利用栏目中的素材和资源，栏目在课堂教学活动中的运用效率较低等四个方面。造成这些问题的主要原因是学生忽视了栏目的阅读价值，学生对栏目的学习缺乏引导，教师选择使用其他教学素材，栏目数量众多难以全部运用。为有效解决“阅读与思考”栏目在高中思政课《哲学与文化》教学运用中存在的问题，教师在教学过程中需要做到以下几个方面：培养学生对“阅读与思考”栏目的阅读习惯，充分激发学生对栏目的阅读兴趣，主动带领学生阅读栏目中的有关内容，积极评价学生对栏目的阅读情况；引导学生对“阅读与思考”栏目进行深入思考，关注学生哲学思维的培养和锻炼，将理论知识和生活实际有机结合在一起，及时对栏目中的内容与相关问题进行概括和总结；充分利用“阅读与思考”栏目中的素材和资源，认真研读栏目中蕴藏的教学素材，将栏目中的素材与其他素材优化整合，在课堂教学中有效利用栏目中的素材和资源；提高“阅读与思考”栏目在教学中的运用效率，依据教学重难点对栏目进行取舍，采用灵活化的教学方法来运用栏目，课上和课下相配合开展栏目活动。
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