摘要
当前，如何提高数学学业成绩是数学教育研究者们较为关心的话题。高中数学具有抽象性和严谨性，导致学生经常会经历挫折。高中生的数学逆商水平较低，进而数学学习效果不太理想。目前研究多关注中学生数学逆商水平的状况，未进一步研究其对数学成绩的影响及作用机制。另一方面，数学学习过程需要进行自我监控，通过不断检查与调节，可以帮助学生及时调整学习状态，有利于取得良好的学习效果。但目前关于数学逆商和自我监控能力中介效应的研究却寥寥无几。鉴于此，研究学生的数学逆商和自我监控能力具有重要的实际意义。 本研究主要通过文献研究法、问卷调查法等方法，针对高一学生数学逆商与自我监控能力的问题，通过编制《高中生数学逆商问卷》和《高中生自我监控能力问卷》，选取江苏省南京市A、B两所高中的高一学生进行调查，研究学生的数学逆商状况，自我监控能力情况，并研究数学逆商和自我监控能力与数学成绩的关系，同时检验两个变量与成绩之间是否存在中介效应。 本研究的主要结论如下： （1）高一学生的数学逆商整体处于中等偏上水平。学生数学逆商整体及其子维度上存在显著的性别差异，校际间不存在显著差异。男生的数学逆商总体及各子维度水平均强于女生。 （2）高一学生的自我监控能力整体上处于中等水平。学生在自我监控能力整体及管理、调节维度存在显著的性别差异。学生在自我监控能力整体及计划、调节和检查维度存在显著的校际间差异。重点高中学生的自我监控能力及各子维度均高于普通学校。除管理维度以外，男生的自我监控能力整体和计划、调节、检查、评价四个维度皆高于女生。 （3）数学逆商、自我监控能力均与数学学业成绩呈显著正相关，两者均可有效预测学业成绩，其中自我监控能力对成绩影响更显著。根据中介效应检验，数学逆商与自我监控能力不具备显著的中介效应。 基于以上研究，从提升数学逆商和自我监控能力角度提出以下教学建议：①引导学生正确归因，寻找困难产生的原因；②提升学生学习自信，培养学习意志；③进行科学多样的评价，提升学生学习成就感；④引导学生建立数学计划意识；⑤加强数学思想方法的教学；⑥加强问题解决能力的培养。
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