摘要
SSI（社会性科学议题，Social-scientificissues)是与科学或科技相关的一些具有争议性的社会议题，非形式推理能力是帮助学生融入社会生活的关键能力。SSI教学与非形式推理能力之间是否存在关联，是一个值得教育工作者探究的问题。 在对国内、外学者关于SSI教学即学生非形式推理能力的研究情况进行综述的基础上，梳理了高中物理教材中涉及到的以及与高中物理知识相关的共13个SSI，探讨了SSI教学设计的科学性原则、争议性原则、主体性原则，选取模拟听证会、小组辩论和辩论赛作为SSI教学的教学形式。接着，按照SSI分类特点，结合物理教学特点将SSI议题分为三类：人类健康+环境保护议题、伦理道德议题和资源使用议题。之后以“核电站建设之争”“核武器发展是否应该受到限制”“航天技术发展利与弊”三个课题为例，进行三类SSI教学案例设计，体现以SSI为主线、通过不同形式展开教学、体现跨学科实践思想等特点。最后将设计的三个SSI案例分别在省级示范学校、市级示范学校和乡镇高中进行教学实践，并对实践效果进行初步评测，发现：(1)高中物理SSI教学能够提高学生的非形式推理能力；(2)高中物理SSI教学主要提高学生非形式推理相关能力中的论证能力和反驳能力；(3)高中物理SSI教学对非形式推理相关能力中的说理能力和问题兴趣提升无效；(4)在经过SSI教学后，不同级别学校的学生的非形式推理能力不存在显著差异；(5)在经过SSI教学后，高中物理SSI教学对男生非形式推理能力的提高效果优于女生，但不同性别的学生的非形式推理能力不存在显著差异；(6)采取不同形式进行高中物理SSI教学对学生非形式推理相关能力具有不同的提高效果：①模拟听证会能显著提升学生的决策能力和言语能力；②小组辩论会能显著提升学生的辩论兴趣；③辩论赛能显著提升学生的辩论兴趣和言语能力。
NETL