摘要
本文以老挝初级和中高级汉语学习者为研究对象，通过产出和感知实验分析其汉语单字调的习得情况，发现其偏误的特点并探析产生偏误的原因，在此基础上提出了相关教学建议。 本文包括两个实验，分别为产出实验和感知实验。 在产出实验中，分别对老挝初级、中高级水平汉语学习者的单字调发音情况和中国发音人的发音情况进行对比，结果发现，初级汉语水平男、女发音人间存在性别差异，初级汉语水平男发音人存在T2升幅不够，T4降幅不够的偏误，但初级汉语水平女发音人和中高级水平发音人在发音实验中没有表现出明显偏误。该实验结果说明，老挝汉语学习者的单字调产出情况随着汉语水平的提高而提高。 在感知实验中，通过对老挝初级、中高级水平学习者的汉语声调辨认情况的分析发现，无论初级还是中高级老挝汉语学习者对于T4的感知情况都优于其他三类声调；其次，初级水平汉语学习者存在对T1—T2、T2—T3感知的双向混淆，但这一偏误在中高级水平阶段已被纠正，即老挝汉语学习者的感知辨认能力随着汉语水平的提高而提高。 本文进一步分析了造成老挝汉语学习者声调偏误的原因，主要包括：母语背景的影响、本土教师对声调教学的影响、学习者个体因素以及教材中声调内容设计的影响。在此基础上，本文提出了相应的教学建议，包括：增加对易混淆声调的知觉训练、汉语和老挝语声调对比教学与可视化语音教学。本文的研究成果有利于帮助老挝汉语学习者改善“洋腔洋调”的语音面貌，也有利于丰富国别化的汉语语音研究成果，对国别化智能语音学习平台的建设具有一定的参考价值。
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