摘要
我国新中考政策实行后，普通教育与职业教育的比率进行了一定程度的调整，即部分初中生毕业后将无法进入普通高中求学。在这样的升学压力下，大多数学生面对考试时可能会产生不良学业情绪，如考试焦虑。考试焦虑指个体对学业测试过程及其结果所产生的焦虑情绪，高水平的考试焦虑会在一定程度上影响个体心理健康水平。考试作为一种典型的评价情境，学生在这种情境中会主动或被动地将自我与他人的学业相关因素进行比较，即进行学业社会比较。在这个过程中，学生的自我评价会得到一定满足。学生学业社会比较倾向的不同，在考试情境中也会表现出不同的心理状态，反刍思维作为这个机制当中的一种认知方式，同样会对考试焦虑产生影响。因此，本研究旨在探讨初中生学业社会比较、反刍思维和考试焦虑两两之间的关系以及反刍思维在这个机制中的中介作用，并设计有关反刍思维的心理健康教育课程干预方案以缓解学生考试焦虑。 研究分为两个步骤。首先以武汉市某中学441名七年级(初一)及八年级(初二)学生为研究对象，使用问卷调查法收集相关数据并进行处理分析，以检验学业社会比较、反刍思维、考试焦虑两两之间的关系以及反刍思维的中介作用。其次在研究一的基础上，将八年级两个班分别作为实验组和对照组，对实验组开展为时三个月的心理健康教育课程干预，对照组避免上相关主题课程。在实验前后测量两个组的反刍思维水平和考试焦虑水平并进行比较，检验心理健康课程干预是否能有效降低初中生反刍思维水平、缓解个体考试焦虑。结论如下: (1)初中生学业社会比较、反刍思维、考试焦虑两两之间呈显著正相关关系。 (2)反刍思维在初中生学业社会比较与考试焦虑之间起部分中介作用。 (3)反刍思维心理健康教育课程能够有效降低初中生消极反刍思维水平，进而缓解初中生考试焦虑。
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