摘要
数字素养已逐渐成为数字社会公民的核心素养、数字社会生存的基本能力，全民数字素养也日益成为国际竞争力和软实力的关键指标。2015年发布的《学校数字化战略》是爱尔兰教育数字化国家战略的起始点。在随后的近十年时间，爱尔兰在不断地监测评估中调整、更新政策，持续推动中小学数字素养培养的进展。本文将以爱尔兰《学校数字化战略》等具有代表性的数字素养培养政策作为研究对象，采用比较研究法、文献研究法以及历史研究法深入剖析爱尔兰中小学数字素养培养政策颁布的背景、演变历程以及主要内容，并在此基础上探析爱尔兰政策实施成效及面临的现实挑战，以此为国内培养中小学生数字素养提供一定的参考借鉴。 在欧盟的引领下，爱尔兰已位列当前数字化程度最高的国家之一。然而当学校系统因新冠肺炎疫情冲击面临前所未有的挑战时，教育数字化的发展进程也由于不可预测的外力因素突然地推动而被迫极速加快，暴露了许多数字学习存在的不足之处，越发凸显了培养数字素养的重要性。再加上培养数字素养也是满足数字化时代产业需求的必然路径与必要选择，爱尔兰选择颁布一系列相关政策指导、推动教育数字化进程，关注、强调数字素养培养。目前爱尔兰数字培养政策已进入了优化发展阶段。为将学生培养成有自信、有能力的数字学习者，爱尔兰数字素养培养政策非常重视对在教育中适当且有效地使用数字技术，提高学生基础数字能力与高阶数字素养，教育工作者专业成长，数字素养培养质量评估工作，数字素养培养的物质基础保障这五个方面的指导，目前爱尔兰已取得了令人满意的实施成效与反馈，但较为突出的数字技术使用的安全性与道德性的问题和数字培养过程中可能产生的教育不公的问题仍需努力解决。 以爱尔兰近十年的数字素养培养政策演变与实践经验为基础，结合当前国内的实际现状，要把握住新时期的发展机遇我国需要采取以下四点行动：第一，制定具有科学性、衔接性与参与性的数字素养培养政策；第二，积极推动数字素养教育课程的开发与落实；第三，大力推动数字素养评估框架的构建与完善，以评促教；第四，重视学校、家庭与社会的多元主体合作。
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