摘要
文化全球化使中华文化遭受到了一定的冲击。与此同时，我国陆续发布一系列政策文件来为中华优秀传统文化教育提供了强有力的保障和指引。此外，《中国学生发展核心素养》总体框架中将国家认同列为中小学生的核心素养之一，《普通高中课程方案》的基本原则和培养目标中也提到了要有机融入中华优秀传统文化。中华优秀传统文化融入高中生物学教学，既有利于继承和弘扬中华优秀传统文化来应对文化挑战，又有利于落实学生的核心素养，对高中生物学教学目标的实现有所促进。对相关文献进行总结可知，当前传统文化教育与高中生物学相联系进行研究的文献较少，而且大部分都为理论上的宏观的探讨，基于现状调查的具体研究较少。 基于此，首先对人教版高中生物学教材中呈现的中华优秀传统文化内容进行了分析；其次通过问卷调查、访谈及课堂观察，了解中华优秀传统文化融入高中生物学教学的现状。调查发现已取得以下进展：第一，绝大部分教师认同将中华优秀传统文化融入高中生物学教学，而且一部分教师已经在课堂教学中融入了相应的内容；第二，一部分高中生物学教师会主动挖掘相关传统文化素材融入到教学中。也发现几方面问题：第一，教学缺乏组织性，体现为教育管理者缺乏对相关教育政策文件的解读和落实、生物学教学研究组或者备课组缺乏对这一举措的集体规划；第二，教师传统文化素养待提高，进而导致教师不敢于尝试此融入举措、难以挑选出合适的融入内容；第三，课堂未能进行有效融入，体现为融入内容的来源几乎都为教科书、融入的形式比较表面化、融入的教学方法几乎都为讲授法，进而导致学生的参与度很低，影响融入效果。 在对现实困境做出分析的基础上，尝试从学校和教师方面提出个人的建议，并重点对高中生物学课堂教学提出具体的对策并给出一些教学片段设计，供教师们参考。对学校和教师的建议分别为：学校给予充分引导和保障，包括及时传达和解读相关教育文件、开展相关主题培训与讲座和建立教学评价机制和体系；教师提升自身传统文化素养，包括注重平时阅读的积累、积极参与相关培训和讲座并且要与备课组进行集体备课和研讨。对高中生物学课堂教学提出的具体对策为依托课堂教学环节挖掘合适的中华优秀传统文化并采用多种融入方式和教学方法实现有效融入，分别从导入环节、新课讲授环节、评价环节和课堂小结环节提出具体的融入对策并在每条对策之后给出了相应的教学片段设计。
NETL