摘要
大概念是一个学科领域中最具有概括性、最精炼的知识要点和内容组块。2020年，教育部颁布新修订的《普通高中音乐课程标准》中明确提出：“要进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使学科内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实。”这表明：大概念作为孕育学科核心素养的重要依托，是学科发展的必然趋势。然而，音乐学科作为一门融思想性和艺术性为一体的人文学科，具有结构复杂、内容覆盖面广等特征，传统的自然单元教学容易造成片面化、分散化和浅层化的问题。有鉴于此，本研究采用文献研究法、内容分析法和案例研究法三种研究方法，立足高中音乐学科，选取高中《音乐鉴赏》教材作为主要研究对象，着力探索高中音乐学科大概念在单元教学设计中的价值与应用问题，据此形成了四个方面的研究内容。 首先，采用文献研究法探析基于大概念改革高中音乐教学的必要性与可行性，意在发掘大概念与高中音乐教育的内在逻辑关联，研究发现基于大概念改革的高中音乐教学适应现代音乐发展的趋势，更加符合现代教育理念和目标，可以推动整个音乐教育体系的改革和发展。 其次，采用内容分析法对高中音乐学科大概念的体系进行建构，由于高中音乐学科大概念是搭建高中音乐教育教学和高中音乐单元教学设计的重要桥梁，因此，聚焦高中学段，明确高中音乐学科大概念的建构逻辑、基本思路和内容构成，提炼与构建高中音乐学科大概念框架，能使音乐学科的核心知识点呈现更为显现，把握音乐学科的核心内容和发展方向。具体而言，在高中音乐学科大概念的建构逻辑中应从立足学科视角、立足课程标准视角和立足学科教材视角三方面入手，建构“高中音乐学科大概念——高中音乐单元大概念——高中音乐课时大概念——高中音乐课中的具体概念”的基本思路。在具体内容中提炼出音乐认知、音乐实践、音乐理解三个维度的高中音乐学科大概念，音乐艺术表达、中国传统音乐、中国近现代音乐、世界民族民间音乐、西方音乐、音乐与其他姊妹艺术六个维度的高中音乐单元大概念，并通过分解高中音乐单元大概念，依据规划和设计教学内容和课程安排，提炼高中音乐课时大概念，再聚焦音乐学科核心素养，从每一节音乐课中的音乐作品出发，提炼高中音乐课中的具体概念。 再次，采用文献研究法和内容分析法整体剖析基于高中音乐学科大概念的单元教学设计的实践意义，进一步探讨高中音乐学科大概念与单元教学设计之间的密切联系，发现整合大概念与单元教学设计可实现统一的目标指向，并且基于高中音乐学科大概念进行单元教学设计与传统的单元教学设计相比是具有独特性的。因此，可以对高中音乐学科大概念中的单元教学设计策略进行建构，其中主要包含五个核心步骤：第一，提炼大概念，确定单元教学主题；第二，选定大概念，制定单元教学目标；第三，分解大概念，创设单元教学情境；第四，实施大概念，设计单元教学活动；第五，深化大概念，实施单元项目评价，旨在让高中音乐学科大概念切实落地。 最后，采用案例研究法从高中《音乐鉴赏》教材中的不同角度选取音乐艺术表达、中国传统音乐、世界民族民间音乐三个单元主题，在单元内容构建、教学目标设计、教学情境与教学活动设计、教学评价设计五个方面中深入研发基于高中音乐学科大概念的单元教学设计案例，并通过对案例设计的评估与分析，提出实施基于高中音乐学科大概念单元教学的注意要点，以期在培养学生的核心素养和提高教学质量方面做出更大的贡献。
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