摘要
农村初中教师的负担状况事关农村教师队伍建设，直接影响着农村教育质量和农村建设的进展。近年来，国家政策持续关注教师减负问题。尤其是在“双减”政策后，考察农村初中教师的负担状况，分析农村初中教师负担问题的根源，寻求相应的减负策略，在加强农村教师队伍建设、促进农村基础教育质量的提升、加快农村建设的进程等方面有着积极的意义。 本文共包括五部分，在绪论部分，具体介绍了选题缘由、研究目的与意义、教师工作负担以及“双减”政策相关文献进行了系统梳理并确定了农村初中教师等相关核心概念，阐述了本研究的理论基础和研究设计;第一章是“双减”背景下农村初中教师工作负担的现状及特点分析，通过对W旗三所农村学校155名初中教师进行问卷调查，对7位教师开展访谈调查，运用描述统计、方差分析及斯皮尔曼等级相关等统计方法，得出的基本结论是:“双减”背景下，农村初中教师工作负担依然较重，并且教师感知到一定的主观工作负担，但教师整体工作负担和“双减”政策前相比变化不大。工作负担情况存在教师人口统计特征及教师执教特征上的差异。第二章是“双减”背景下农村初中教师工作负担的影响因素分析，研究了双因素理论中保健因素（薪酬待遇、学校条件、人际关系、学校管理）与激励因素（职称评聘、专业发展、角色职责、自我意识、社会地位）对教师工作负担的影响。第三章是通过整理国外关于减轻教师工作负担的文献，寻找适合我国的教师工作负担治理经验及启示。第四章是基于双因素理论，针对教师工作负担的影响因素，从提高农村教师的社会经济地位、构建有利于农村教师专心教学的工作环境、完善农村学校的教师管理制度、营造和谐共育的人际关系环境以及支持农村教师自主发展和自我调节这几方面提出解决农村初中教师工作负担的对策建议。
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