摘要
课程思政作为一种适合我国国情的创新性教育理念，是国家在落实“立德树人”根本任务下提出的新要求，是全面开展学生思想政治教育的重要举措。然而目前我国课程思政建设仍处于初步探索阶段，尤其是在高校专业课的课程思政建设中存在着重视程度不够、课程思政元素挖掘不足、学生的职业情怀养成不足、责任意识不强等问题。本研究旨在探讨课程思政元素融入专业课教学对学生思政素养水平的影响，进而提出思政元素融入课程教学的实施建议。 本研究在人的全面发展理论、隐性教育理论、人本主义学习理论的指导下，采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法，以Y高校《影视拍摄与制作技术》课为例，结合课程具体情况确立课程的教学目标，挖掘课程思政元素，在此基础上构建融入思政元素的课程教学模式。依据教学设计原则，从教学策略设计、教学内容设计、教学过程设计和教学评价设计四个方面对课程进行教学设计并开展教学实践。通过向学生发放问卷并对问卷数据进行有效分析，结合学生作品和课程学习心得分析，得出以下研究结论: (1)榜样人物案例融入课程教学有利于塑造职业情怀、树立责任意识 在教学中，通过选取“时代楷模” “人民英雄”等案例，展示了榜样人物对职业的热爱和无私奉献的职业精神，学生的教师职业情怀和服务社会、勇于担当的责任意识在潜移默化中得到显著增强。 (2)教师示范演练、学生探索实践有利于培养精益求精的工匠精神 通过教师示范，学生反复调整视频中画面的颜色、亮度、曝光度等细节参数，力求呈现出更好的画面。学生在耳濡目染的体验式学习中提升了学习兴趣，形成了不断钻研、精益求精的制作高品质作品的行为习惯，培养了学生的工匠精神。 (3)典型图片、视频展示解读有利于提高学生审美和创造美的意识 教师结合教学内容以典型图片、视频讲解拍摄与剪辑的主题，学生把自己的审美感受融入到视频拍摄创作的过程，激发了学生发现美、了解美、感受美的情感，从而不断提升对美的认识和感受。 结合以上研究结论，提出课程思政元素融入课程的教学实施建议: (1)挖掘课程思政元素要以课程内容为依托。 专业课教师要梳理教学内容，结合学科特点，立足专业实际，深入挖掘专业培养目标中包含的职业精神、社会责任感等思政元素，融入到专业课的教学设计中，使之内化为学生的精神追求、外化为学生的自觉行为。 （2）教师要选择符合本课程特点的教学方式。 不同的课程会以不同的方式呈现教学内容，教师可以根据课程特点选择适宜的教学方式，如选择合适的在线教学平台、以图片、微课视频、典型人物事迹等作为教学案例，以润物无声的形式将正确的价值观传递给学生，引导学生正确做人和做事，培养学生成为德才兼备、全面发展的人才。
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