摘要
抗日战争作为关系中华民族发展的重要事件，在中华民族战争史上占据着重要地位。社会界对抗日战争的关注和讨论一直持续，学界对于抗日战争的研究也在逐步加深，但对抗日战争的研究依旧存在发展的空间，需要进一步加强对抗日战争内容的研究。在教科书中，承载和传递“抗日战争”内容的学科涉及多科，而历史教科书作为承载抗日战争内容的主要载体，对其中的抗日战争内容进行研究具有重要价值与意义。 本文以人民教育出版社为中心，选取了新中国成立以来的中学历史教科书，共计41本，主要采用文献法、历史研究法、内容分析法和比较研究法，辅以统计等研究方法，从战争时间、战争名称（包括内含于抗日战争以及包含抗日战争的战争名称的统称）、战争人物三个维度对中学历史教科书中的“抗日战争”书写进行研究。主要内容分为五章: 绪论主要包括研究设计和文献综述，梳理了新中国成立以来对中学历史教科书、中学历史教科书中的“战争”的研究概况，并进一步聚焦于中学历史教科书中的“抗日战争”书写。 第一章将新中国成立以来中学历史教科书发展历程划分为四个时期，分别对不同时期的“抗日战争”书写发展历程进行轮廓型梳理。 第二章具体地从抗日战争的历史断期、重大事件、抗战人物的选择和呈现三个维度对中学历史教科书进行文本探析。 第三章通过前文的具体文本分析，归纳“抗日战争”书写的演变及特点并分析原因。研究发现，“抗日战争”书写的演变表现在四个方面:“第一，抗日战争起点:由七七事变到九一八事变;第二，抗日战争行进阶段划分:由不明确到逐步明确;第三，抗战贡献:随史学研究成果的发展而更加全面反映全民族的保家卫国;第四，抗日战争书写篇幅经历了‘丰盈细致-断裂-逐步恢复-简要’的变迁”。书写存在“抗日战争书写与时代要求相契合、一以贯之地肯定共产党在抗战中的重要作用、抗日战争典型抗争事件选取始终如一、始终承认抗日战争在世界反法西斯战争中的意义”的特点。对于抗日战争书写呈现的演变及特点进行剖析，探究其原因为:时代环境的不断变迁、课程标准的逐步调整、学术研究成果的发展和推进、教材编写者身份与立场的影响。 第四章内容主要是对中学历史教科书中“抗日战争”书写存在的不足进行澄清:学段衔接失当:衔接广度较好，深度不够;抗战史实欠缺:侵略史实不全面，存在片面性;抗战力量偏颇:着重凸显党派作用，普通民众力量彰显不足;囿于国内视野:抗战书写聚焦国内视野，全球视野单薄。基于不足，从教科书编写与教科书使用两个角度对未来中学历史教科书中的“抗日战争”书写提出合理建议。
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