摘要
神话故事体现着厚重的历史文化气息，中国神话用典型的故事人物和充满神奇想象的情节，展现着中华民族的精神气度，凝聚了中华民族精神气节与风骨。本研究以流传已久的经典神话作品《精卫填海》为研究对象，通过追溯其文本的流变发展和古籍作品中的引用情况，以及作为教材文本的引用情况等，纵向理清其发展脉络。同时，针对这则神话本身潜在的育人价值和统编版教材中的育人价值进行梳理总结，进而联系统编版教材中的课文《精卫填海》，总结提炼出实现育人价值的路径，并为今后的教学提供可参考的教学建议。 首先，通过历史研究法，梳理整合神话“精卫填海”本身的流变发展情况，以及作为经典是的典故在古籍作品中的引用情况。同时，梳理“精卫填海”作为教材文本在蒙学教材、民国教材以及新中国成立后的教材中的出现使用情况。按照纵向的时间线索，明确其不同时期的呈现情况和教育意义。其次，通过文本分析法探究这则神话文本本身的潜在育人价值和作为教材文本的育人价值。最后，通过案例分析法总结和梳理讲授本课的一般教学规律和教学策略，并根据研究内容提出合理化的教学建议。 本研究第一章为绪论部分，主要阐述了本研究的研究目的、已有研究成果、研究方法等;第二章主要是从宏观上阐述神话和中国神话，明确神话的定义以及中国神话的特点;第三章是对“精卫填海”这则神话故事的流变情况、引用情况，以及作为教材文本的收录情况进行具体呈现;第四章对神话“精卫填海”本身的潜在育人价值进行探析，进而对教材文本《精卫填海》进行具体分析，提炼出本课对学生发展而言的价值指向;第五章是关于教材文本《精卫填海》的教学研究，通过17篇教学案例归纳出五种具体的教学策略，并通过系统分析归纳出实现本课育人价值的教学建议，为教学提供参考和指引。 根据梳理探析，本研究发现“精卫填海”作为神话文本在历史发展中是以《山海经》中记述的原初文本为基础进行增补修改的。而在其他文学作品中，常借助“精卫”的英雄形象、反抗形象、悲冤形象等来展现文本主题。作为教材文本的“精卫填海”，最初在蒙学读物中表现出了截然不同的教育指向。特别是在《幼学琼林》和《增订发蒙三字经》中，精卫的形象分别与徒劳无效和英雄主义相关，与熟知的精卫形象有着较大区别。而在清末民国教材和新中国成立后的地方教材中，教材文本“精卫填海”主要起到了宣扬英雄主义与塑造民族气节的重要作用。在育人价值方面，作为神话文本的“精卫填海”主要承载着激发学生对文学特别是神话的阅读兴趣、体会厚重的历史感并激发对人类文明发展的探索以及理解学习中华民族的精神气度并汲取力量的重要价值。 作为教材文本，“精卫填海”在现阶段主要承载着语言价值、文化价值、思维能力价值以及审美价值等。目前，在一线语文教学中，更多的是从本单元入手，结合文言文的特点，以实现单元教学目标，在一定程度上忽视了神话的本体价值。在教学策略上，主要采取了朗读与诵读、创设情境、引经据典、组合阅读、讲述或复述故事等方式，对神话本体性知识的关注不足。
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