摘要
近年来，人们对性教育的重视程度越来越高。在经济欠发达的农村地区，受学校师资紧张和传统性文化的束缚，性教育的推行并不顺利。作为一种重要的补充力量，社工机构介入农村学校性教育，有助于降低青少年的性健康风险和避免性暴力威胁，促进青少年健康成长，尤其对于家庭和学校性教育双缺位的农村青少年来说，其作用更加突出。作用越大，责任越大，为研究社工机构介入农村学校性教育面临的困境、受阻原因和可以采取的应对办法等，笔者以J社工机构为例，通过亲身参与性教育服务过程，采用参与式观察、深度访谈等方法，搜集相关资料。综合分析发现社工机构到农村学校开展性教育主要面临入场困境、执行困境、脱敏困境三大难题。结合场域理论分析其困境成因如下:1.社工与学校融合的场域壁垒，即社工机构与学校本属于两个独立的场域，在社工介入学校性教育的过程中必然面临不同场域的碰撞;2社工与学校融合的资本制约，社工在入校执行性教育服务的过程中面临经济、社会和文化资本的束缚;3.“性”的惯习固化，传统谈性色变的思想禁锢和学校教师为中心的惯习带来的阻碍。根据以上分析提出了相应的对策建议:1.构建性教育服务网络，打破社工场域与教育场域的壁垒;2.加强资本建设，优化性教育场域资本配置;3.通过再生产机制，培养适宜的性教育惯习。
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