摘要
高中数学课程中要落实立德树人的根本任务，实现育人的目的，单靠知识传授显得并不够，近年来，显隐形课程的研究被不断运用于课程实践中，所以要实现育人的目的，可以将课程思政的理念融入数学课程。课程思政作为新的研究热点，从不少研究成果中可以看出，当前的学者正着力打破思政教育和学科教育相互分离的问题。 本文以隐形课程理论、人的全面发展理论、道德教育等理论为基础，界定并分析课程思政的核心概念，对某一中学数学教学课堂中融入思政教学现状进行调查研究，通过分析得出问题，结合高中数学教材内容，确定以高中数学预备知识（集合与不等式）为研究内容，提取得出集合与不等式数学文化内容，确立思政元素提取策略，在教学环节中渗透思政元素。在策略研究后，进行了《集合的概念》教学实践、《基本不等式》教学实践。通过课后访谈、调查问卷等方式分析课程思政融入数学教学的有效性。 本文通过文献研究法对课程思政及相关理论进行整理分析，整理研究现状，确定研究方向。通过问卷调查法、访谈法、课堂观察法等对教学现状进行研究，确定高中数学课程思政的内容，课前通过问卷调查分析了学生对于课程思政融入数学课堂的态度，通过教师的交流发现出课程思政的实施问题，并尝试找到解决方案。课后，通过问卷调查和测试，对学生进行了课程思政融融入教学的有效性研究。 最后结论得出：课程思政融入高中数学课程可以提高数学学科的育人价值，提高学生的学习兴趣，增长学生见识，提升学生思想觉悟，促使学生在爱国与社会责任感、创新意识与社会实践、科学文化素质、个性品质上的进步。
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