摘要
习近平总书记在党的二十大报告中强调，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，加快实施创新驱动发展战略，而创造力正是推动创新发展的动力和源泉。如何激发创造力是学术界广泛关注的话题，其中，领导作为工作场所重要的信息来源，对影响员工创造力发挥着重大作用。然而，现有研究大多关注西方领导风格对员工创造力的影响，如变革型领导、教练型领导等，忽略了中国本土情境下领导风格是如何影响员工创造力。本研究引入一种最新的本土化领导风格——教诲型领导。教诲型领导源于家长型领导理论中的威权领导，近年来，随着威权领导的发展，逐渐衍生出一种基于中国传统儒家思想具有“管教”特征的教诲型领导风格。已有研究发现，教诲型领导可以提高员工的工作绩效，那么其是否以及如何影响员工创造力值得进一步探究。因此，本研究基于社会信息加工理论，同时从利用式学习（积极影响）和探索式学习（消极影响）两个视角，探索教诲型领导对员工创造力的双刃剑效应，其中主动性人格发挥调节作用，构建了一个有调节的中介模型。 鉴于此，本研究以华南、华中地区高科技企业的领导和员工为研究对象，采用三阶段员工——领导1:1配对的方式开展问卷调查，运用SPSS 26.0和MPLUS 8.0统计软件对 426 份样本数据进行实证分析后，得出以下结论：第一，教诲型领导会促进员工利用式学习，进而增强员工创造力。第二，教诲型领导会抑制员工探索式学习，进而削弱员工创造力。第三，主动性人格正向调节教诲型领导与利用式学习之间的关系。即这一关系对于高主动性人格的员工相对较强，对于低主动性人格的员工而言相对较弱。第四，主动性人格负向调节教诲型领导与探索式学习之间的关系。即这一关系对于高主动性人格的员工相对较弱，对于低主动性人格的员工而言相对较强。 本研究结论揭示了教诲型领导对员工创造力的双刃剑效应及其边界机制，丰富了教诲型领导实证研究，同时也为中国企业采用教诲型领导风格来管理下属、激发员工创造力提供了重要管理启示。
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