摘要
《全民科学素质行动规划纲要（2021－2035年）》（以下简称“新《纲要》”）指出，公民科学素质的提高对于建立高素质创新大军和科技成果快速转化至关重要。评估公民科学素质是国家科学普及政策的重要目标。我国早期的科学素质测量体系基本借鉴了米勒体系，后期则制定了本土化的科学素质评估体系。然而，目前的科学素质测量工作仍存在问题：一是测量所依托的《中国公民科学素质基准》（以下简称“《基准》”）是基于过去公民应掌握的科学知识来制定的，部分内容已与新时代发生脱节。二是针对国内目前科学素质发展不平衡的问题，测量指标无法真实反映各人群、各地区的情况。 本文主要使用了大数据采集法、语义分析法和问卷调查法，研究内容包含：一是采集近十年来的网络媒体上的科学内容，发现主要集中在科技、信息、健康、环境这四个领域。二是在新《纲要》指导下，结合米勒模型和现行《基准》，对当前公民科学素质测量指标的二级指标进行调整和细化。三是根据媒体采集内容和调整后的指标，在公民科学素质测量题库中补充了适合测量大学生的题目。四是根据以上内容拟定了一份包含信息与判断、生命与健康、生产与生活、环境与能源共四个领域的简版大学生科学素质测量问卷（共含46道题目，其中29道为新增的题目）。最后，基于经典测量理论，对320份有效问卷的结果进行信效度分析等质量分析和差异分析。 研究发现：（1）现行基准内容与媒体上的科学信息有差异。一是科学文本在网络语境中呈现出“科技+应用”的上下文搭配；二是在信息技术领域方面的科学术语有更高的词频。（2）根据媒体科学文本修订的大学生科学素质指标和问卷具有良好的信效度，达到了成绩测量的区分度和难度要求，能够有效评估大学生的科学素质水平，为基准在特定人群的测量提供了实证依据。（3）在大学生科学素质测量的应用研究方面，发现大学生群体存在性别、学历以及专业上的不平衡状况，进一步分析发现主要是在三级指标“科学精神”、“理解科学对社会和个人的影响”以及“绿色环保的生活习惯”上存在差异。（4）针对当前大学生科学素质教育存在的问题，提出了将科学素质教育贯穿于育人全链条、系统推进高等教育阶段的科学教育建设等建议。期望这些结论能为青年科学普及和科学教育事业发展提供参考。
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