摘要
我国在《义务教育数学课程标准（2022年版）》就提出课程目标要以学生发展为本，帮助学生获得进一步成长所需要的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。而学生数学基本活动经验的积累想要落地有声，必然要借助一定的载体，初中“图形的变化”中所蕴含大量的观察、探索和发现的创造性数学活动，可以激发学生的求知欲，培养学生的探索精神，为学生数学基本活动经验的积累提供了有效途径，所以本文就数学基本活动经验视角下如何进行初中“图形的变化”教学设计展开研究。 本文通过文献分析法梳理了数学基本活动经验和初中“图形的变化”的相关研究，再通过问卷调查法、深度访谈法等研究方法分析了初中“图形的变化”在实际教与学中存在的不足，最后在数学基本活动经验视角下提出了初中“图形的变化”教学原则与策略，在教学原则与策略的指导下进行具体的教学设计。 本文的研究结论如下：（1）数学基本活动经验与初中“图形的变化”教学具有一定的适切性，以促进学生数学基本活动经验积累为目的，借助初中“图形的变化”这一内容为载体进行教学设计是可行的。（2）从学生的学与教师的教这两方面总结出初中“图形的变化”教与学中存在的问题：学生对“图形的变化”这一内容的学习有畏难情绪、缺少基本活动经验、缺乏主动探究精神与缺少总结与反思这四方面。教师在教学中存在的问题包括对数学基本活动经验重视程度不够、对“图形的变化”数学活动认识不足、课堂教学中学生缺乏操作探究活动与缺少对学生总结与反思的习惯培养这几个方面。（3）数学基本活动经验视角下设计“图形的变化”教学原则有：直观性原则、探究性原则、实践性原则、反思性原则。教学策略包括：创设丰富情景，唤醒原有经验；积极主动探究，参与数学活动；鼓励动手操作，促进经验积累；开展总结反思，实现经验交融。（4）在数学基本活动经验视角下以初中“图形的变化”为载体进行教学设计，为初中“图形的变化”这一主题教学设计提供参考，在保证学生掌握知识的前提下，促进学生数学基本活动经验的积累。
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