摘要
阅读能力是一项重要的能力，《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中生阅读能力提出了更加明确的要求，即学生在阅读稍长的语篇材料时，能理解主要内容，推断隐含信息，表达个人看法，提出合理疑问，分析和解决问题。深度学习作为一种主动的、探究式的、理解性的学习方式，强调学生主动参与，注重学生的意义获得和知识建构，重视培养学生的高阶思维使其获得在现实生活中解决问题的能力，所以深度学习的提出为初中英语阅读教学的发展带来了契机。 基于此，本研究以深度学习理论、布鲁姆目标分类和建构主义学习理论为基础，将深度学习应用到初中英语阅读教学。本研究选取了重庆市某中学初二年级100名学生为研究对象，开展了为期三个月的教学实验，旨在回答以下三个研究问题： （1）目前初中英语阅读教学和学生阅读学习现状？ （2）将深度学习应用于初中英语阅读教学对学生的情感态度、认知发展和动作技能有何影响? （3）将深度学习应用于初中英语阅读教学对学生的阅读成绩有何影响？ 为了回答以上研究问题，本研究采用调查问卷、课堂观察量表和阅读测试三种研究工具，即实验前利用调查问卷、课堂观察和阅读测试了解被调查学校初中英语阅读教学和学生阅读学习存在的问题，据此总结了阻碍学生深度学习的原因；实验中，在实验班开展基于深度学习的初中英语阅读教学，对照班按照以往的教学模式不变；实验后，再次利用调查问卷和阅读测试了解学生深度学习能力和英语阅读成绩的变化情况，最终使用SPSS 26.0软件进行数据分析。 研究结果表明：第一，基于深度学习的初中英语阅读教学能有效促进学生的深度学习能力的发展，具体表现在增强了学生的阅读兴趣与阅读动机，提高了学 生的分析、评价、创造等高阶思维能力，培养了学生合作学习和自主学习的意识和能力。第二，基于深度学习的初中英语阅读教学能够提高学生的阅读成绩。因此，本研究证明了将深度学习应用于初中英语阅读教学的有效性与可行性，同时在研究过程中也获得了一些教学启示,教师课前应当深入解读文本，巧妙设计问题，采取多元化评价方式，从而促进学生的进一步发展。
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