摘要
大学生面临学习、就业、经济、人际交往等方面的各种压力和挑战，容易引起消极负面的焦虑情绪。因此怎么样能更好的缓解和消除大学生焦虑情绪，促进其身心的健康发展已经成为大家关注的焦点。本研究意欲了解大学生焦虑情绪、心理压力、心理弹性、应对倾向的基本情况，并探讨心理压力、心理弹性、应对倾向对焦虑情绪的作用机制，为缓解大学生的焦虑情绪，使他们健康、快乐的度过大学生活提出更合理以及有效的建议。研究采用大学生压力源量表、SAS焦虑自评量表、CD-RISC心理弹性量表、简易应对方式量表，对来自全国各地的大学生进行随机抽样，收集了有效问卷453份，并对收集到的数据进行共同方法偏差检验以排除预测变量与效标变量之间人为的共变，同时进行共线性诊断。并采用方差分析及事后检验、T检验分析大学生心理压力、焦虑情绪、心理弹性和应对倾向在年级、性别、专业满意度等人口学变量上的差异，同时利用相关分析、多元线性逐步回归、结构方程中介效应模型对各变量间的关系进行分析，并构建三个中介模型（1）心理压力为自变量，心理弹性为中介变量，焦虑情绪为因变量（M1）;（2）将（1）中的中介变量更换为应对倾向（M2）;（3）心理压力为因变量，心理弹性、应对倾向为中介变量，焦虑情绪为因变量的链式中介模型（M3）。最终研究结果表明: （1）就业压力和学习压力是大学生最主要的压力，大学生就业压力处于中等偏上水平。大学生心理压力在年级、是否班干部、专业满意度上存在显著差异。就业压力维度在专业类型上存在显著差异。恋爱压力维度在性别、生源地上差异显著。经济压力在是否独生上差异显著; （2）大学生焦虑情绪的检出率为43.0％。焦虑情绪在年级、是否班干部、专业满意度以及生源地上存在显著差异; （3）大学生的心理弹性水平较差。心理弹性在年级、是否班干部、专业满意度以及生源地上存在显著差异; （4）大学生更加倾向于采取正向的解决办法。积极应对方式在年级、是否班干部、性别、专业类型、专业满意度以及生源地上差异显著; （5）大学生心理压力、焦虑情绪、心理弹性和应对倾向两两间均显著相关。心理压力可以显著负向预测应对倾向和心理弹性，并显著正向预测焦虑情绪;心理弹性可以显著正向预测应对倾向，显著负向预测焦虑情绪;应对倾向可以显著负向预测焦虑情绪; （6）心理弹性和应对倾向分别在心理压力和焦虑情绪之间有部分中介作用; （7）心理弹性、应对倾向在心理压力与焦虑情绪之间存在链式中介作用。 因此，心理压力、心理弹性、应对倾向是大学生焦虑情绪的重要影响因素。心理压力除了能直接影响大学生的焦虑情绪外，还可以分别通过心理弹性、应对倾向的中介作用，以及心理弹性和应对倾向的链式中介作用间接影响大学生的焦虑情绪，心理弹性和应对倾向是心理压力与焦虑情绪之间的保护性中介。
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